第五单元_3267.docVIP

流程导学式教学设计 时间 月 日 教材53 页 总序第 24 节 学习内容 认识人民币（一） 学习目标 使学生认识人民币， 知道人民币的单位是元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。 学习分析 在认识人民币的基础上对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 学习准备 课件、挂图、卡片等。 学习流程 导学策略 一、独学 1、例1，1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，思考： (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? · 2、例2，一枚一分硬币和一枚一角硬币，思考： （1）一个1角硬币可以换几个1分硬币? （2）又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?” 二、研学 1、组内交流 2、选择存在的问题组内交流研究，作好汇报准备 三、展示 四、达标检测 1、课本第53页“做一做”第l题。 2．课本第53页“做一做”第2题。 3、(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 五、拓展训练 想一想：1元等于多少分? 一、告知目标 同学们都知道人民币，今天我们一起来学习《认识人民币》，先来看看学习目标…… 二、回顾指导 1．10个一是( )十，1个十有( )个一 2．一百有( )个十，一百有( )个一 3．2个十是（ ） ，5个十是( ) 三、引发行为 自主探学 四、评价反馈 1、小组汇报展示 2、教师点拨、归纳、提升 板书： 1元=10角 1角=10分 五、学习迁移 教学后记 流程导学式教学设计 时间 月 日 教材第 54 页 总序第 25-26 节 学习内容 认识人民币（二） 学习目标 使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换， 初步学会简单的化聚 学习分析 1、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育 2、培养学生思维的灵活性和有序性。 学习准备 课件、挂图、卡片等。 学习流程 导学策略 一、独学 1、例3:2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，观察思考： （1）你知道这几张人民币的面值吗? （2）怎样区分这几种人民币的面值？它们的特征分别是什么？ 2、例4，用学具操作，并思考： (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元? (3)l张20元可以换几张10元？ (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元? (6)1张100元可以换几张50元? 二、研学 1、组内交流 2、选择存在的问题组内交流研究，作好汇报准备 三、展示 四、达标检测 1、课本第54页“做一做”。 2．课本第55页5、6、7 五、拓展训练 2.00元 0.50元 59.9元 9.25元 这些数各表示什么？ 一、告知目标 上节课我们初步认识人民币，今天我们继续学习《认识人民币》，先来看看学习目标…… 二、回顾指导 1、人民币的单位有（ ）（ ）（ ） 2、以角为单位的人民币有（）（）（） 3、以分为单位的人民币有（）（）（） 4、1元=（）角 1角=（）分 5、1元=（）分 三、引发行为 自主探学 四、评价反馈 1、小组汇报展示 2、教师点拨、归纳、提升 (1)l张5元可以换（5）张1元 (2)1张l0元可以换（10）张l元 (3)l张20元可以换（2）张10元？ (4)1张50元可以换（5）张l0元? (5)1张100元可以换（10）张10元? (6)1张100元可以换（2）张50元? 五、学习迁移 我国有哪些历史悠久的货币？请你查资料收集有关信息。 教学后记 流程导学式教学设计 时间 月 日 教材第 57 页 总序第27-28节 学习内容 简单的计算 学习目标 初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算. 学习分析 在认识各种面值的人民币的基础上学会简单的加减法计算，为学生的生活中运用人民币提供基础。 学习准备 课件、卡片等。 学习流程 导学策略 一、独学 1、例5:教学挂图，观察思考： （1）1元可以换成多少个1角？ （2）1元2角是多少角?你是怎样想的? （3）18角=（）元（）角 2、例6，观察并思考： （1）从图中你知道了什么？每种物品的价格是多少？ （2）问题是什么？怎样解答？用什么方法？ 二、研学 1、组内交流 2、选择存在的问题组内交流研究，作好汇报准备 三、展示 四、达标检测 1、课本第57页“做一做” 2、练习十三1、2、3题 五、拓展训练 有1元、2元、5元和10元的人民币各2张，买下面的任何一种物品，怎样付钱不用找钱？ 一、告知目标 上节