语文四学年上册第五单元让世界遗产在词句细读中熠熠生辉.pptVIP

——语文四年级上册第五单元教材解读 二、教材的内容与结构： 三、学生分析 精读篇目例谈 17《长城》教材分析 　　本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 【教学目标分析】　　 《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计”。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下： （一）、知识与技能　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。　　２、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。　　３、结合课文，学习作者观察和表达的方法。（二）、过程与方法　　１、采用多种形式的朗读，增强学生的语感，加深对课文的理解；充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。　　２、通过分析重点段落语句，激发学生的民族自豪感和爱国热情，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。（三）、情感、态度与价值观　　感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 （一）、教学重点确定为　　１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。　　２、有感情地朗读课文。（二）、教学难点确定为　　１、学习作者观察和表达的方法。　　２、理解重点词语的含义。 教学策略（一） 教学策略（二） 教学策略（三） 教学策略（四） 18《颐和园》教材分析 人教版小学语文四年级上第五单元的第十八课《颐和园》是在《长城》后，又一篇描绘我国自然和文化景观的文章，全文按照游览的顺序描写了颐和园内的美丽景观，语言生动优美，把各个景点的特点写的具体形象，充分展现出我国园林艺术的辉煌成就和我国古代劳动人民的智慧和才能，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 【教学目标分析】 教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 教学策略（一） 教学策略（二） 教学策略三、讲练结合，细品韵味 教学策略四：读写结合，临摹章法 略读课文的教学 19*《秦兵马俑》教材分析 这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 　　教材中配有四幅插图，两幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。 　　选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。 教学策略 不当之处，敬请谅解。谢谢！ 在讲读第三段时，我们可以引读：“走完长廊，就来到了万寿山脚下，抬头一看”，引导学生跟着读：“一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。” 在讲到课文第四段时可以这样引读：“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望”，“正前面”，“向东眺望”，学生便会分别朗读出课文中描写“近处、正前面、远处”景物的语句。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。这几个带点儿的词，用得非常有分寸，我们可以让学生进行训练。我们不妨采用“换字法”，让学生推敲锤炼。可以这样问学生：将“面”与“块”字对换一下，行不行，为什么？将“滑”字换成“游”字行吗，为什么？ 通过这样的讨论、交流，使学生初步掌握一点推敲词语的方法，学会准确地使用词语。为了培养学生的自学能力，我们还可以启发他们，要他们自己在课文中找出类似的例子，以达到举一反三的目的