生命课堂访谈提纲.docVIP

二马路小学生命课堂访谈提纲 主持人：我们都知道04年姜局就提出了生命课堂这一理念，其核心就是以学生为本，关注个体差异，满足不同需要，让每个学生都得到充分的发展，使他们成为学习活动的主人，把课堂还给学生。时至今日，此项活动已历时七年，在这七年中，我们的课堂究竟发生了哪些变化，今天我们请来了二马路小学的教学领导、教师、学生、家长的代表与大家一起分享他们在生命课堂中的所获、所想、所思。有请教师代表。 主持人：吴校长，从这几届生命课堂教学赛讲的成绩看，我们学校的成绩都很不错，我想这跟你们平时的教学工作是分不开的，你能不能简单地谈谈你们学校是怎样实施生命课堂的？ 吴 奇：好的，自从我区提出生命课堂这一理念之初，学校领导非常重视这项工作。因为生命课堂非常好地诠释了人文、人性、人权、和人格。更重要的是给了教师广阔的发展空间，给了学生最大的收益。为了更好地落实其精神实质，我们于校长多次组织教学领导及学科骨干召开教学会议，共同寻找、探索适合我校的教育改革之路，经过多年的摸索、实践，最终确定了以“四优两全”为办学理念，以“为学生生命打好底色”为培养目标，以“自主合作探究式教学模式的实验研究”为突破口来提高教育质量。如今，我们的课堂改革已经进行了七年，在这七年中我校通过有效提问、合作学习、情境创设、四性作业等诸多教学方法的实施，使原本枯燥、单一、乏味的课堂变成了民主、开放、活泼的学堂，也为学校的发展找准了合理的定位。 主持人：的确如吴校长所说，二马路小学非常重视教学改革，也很善于总结和创新，也正是由于这样，才使学校的教学工作开展的有声有色。接下来请三位老师再具体谈谈。请大家先自我介绍一下。 田 野：大家好！我叫田野，是五年级的班主任老师，区级数学课骨干。 郭 治：大家好！我叫郭治，英语教师。 黄海巍：大家好！我叫黄海巍，区级语文骨干，担任五年级班主任。 主持人：欢迎三位的到来。据我所知，黄海巍老师在本届生命课堂教学大赛中，获得了语文学科第三名的好成绩，我想问问黄老师，在本次赛课中13位选手共同讲同一课题的文章，在你不熟悉学生的情况下，你是怎样取得这么好成绩的？ 黄海巍：好的，大家都知道语文是一门工具学科，但对学生来说，既熟悉又困难，经过这么多年的摸索及实践，我渐渐地发现要让学生对语文产生浓厚的兴趣，课堂提问的有效性无疑是重要的一环。所以在平日的教学中我非常重视对这方面的研究，其实，这次我之所以取得这个成绩，是对我这么多年进行的实验研究的一个证实，我非常的开心，那就是有效提问是提高课堂效率的关键。 主持人：就是说，有效提问是你本次赛课备课的契入点，你能不能具体谈谈，你是怎样实施有效提问的？ 黄海巍：《慈母情深》这篇课文是人教版五年级上册中的一篇略读课文。这篇课文所在的单元的单元主题是：关爱父母。略读课文在教学的时候本来就很难把握，加上是借班上课，对学生不了解，学生对我的教学思路风格也不了解。那么问题设计的有效性就是重中之重了，主干问题一定要清晰精简。我反复的研读教材，本着有效提问的原则，紧扣课题中的“慈母情深”中的“深”，精心设计了“为什么我会鼻子一酸”这个问题作为全堂课情感的一个制高点。由于问题情感主线的浓烈，学生的思维被紧紧地抓去，围绕“鼻子一酸”展开线索，从文中找到了很多描写工厂的噪声一直不曾停止过，这仅仅是一个句子的品读，就让的心灵受到了震撼学生的认识水平达到一定的高度， 主持人：你是用找准教材与生活的结合点来调动学生的兴趣。除此，还有什么办法？ 田 野：孩子们本身存在个体差异，而班额过大又限制了师生交流的频率，就很容出现一些基础弱的孩子掉队的现象。为了让每个孩子都有不同的发展，近几年来我一直尝试着采用小组合作学习的方法来提高学生学习兴趣和学习质量。 我一般将小组成员按基础的强弱进行搭配，依次编号1、2、3、4。在小组中又成立两个小小组，即1号与4号结成的师徒小组，2号与3号结成的师徒小组。这种一对一的师徒帮带，不但能使每个孩子都充分地参与进来，而且教学相长，师徒互利双赢。 然后利用新教材中的一些适合合作、共同实践的素材给学生搭建合作学习的平台，激发学习兴趣。举一个例子来说吧：在学习了“人民币的认识”这一知识后，开展一个“逛超市”的活动，不但，，在学习完 “纳税和利息”后，到信用社利率?成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定要使能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化新教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，让学生在快乐中学习英语我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之