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用心去感受春天 ----人教版第十册语文《积累运用一》习作课堂实录与评析 教材简析：本次习作为人教版九年义务教育六年制小学教科书第十册语文《积累*运用一》的内容。这次习作是安排在第一单元写景状物的课文之后要求学生用心观察春天的景物。在观察中有所发现，并且展开想象写出一处景物特点，从中表达自己的真情实感。 设计理念：培养学生多角度的观察生活，在观察中抒发自己的感受预计捕捉事物得能力，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达与创意表达，使知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观在这次习作训练中得到充分体现。 教学目标： 1.让学生观察春天，感受春天，记录春天，培养学生的观察能力与想象能力。 2.让学生用自己的语言寄托自己的思想，表达自己的真情实感。 3.激发学生的写作欲望，让学生乐于表达。 课件准备：春游录像带，春天的录音带，以描写春天的佳句片断为内容的幻灯片。 教学重点难点：使学生多角度观察春天，展开丰富的想象，抓住春天特点，表达自己的真情实感。 习作背景：在开学初，我精心组织了一次春游活动，在活动前强调要注意观察春天的景色。聆听来自春天的声音，感受春天的美景，回来把对春天的感受写下来并将春天具有代表性的景物用摄像机拍摄下来。 课堂实录： 走进自然，寻找春天。 1、引导学生说出春天的景物。 师：同学们，你们好！开学初我们组织了一次春游，你们看到了春天的什么景物？也可以是你平时观察到的，你能说一说吗？ 生1：我看到了细雨、微风、柳丝、青草、绿叶，各色鲜艳的花。 生2：我发现一排柳树上挂着鹅黄色的柳条，风一吹就悠悠的飘荡起来，像是披上了一层半透明的薄纱。 生3：我发现在公园一角有几株桃树，长出了红色的嫩叶，中心还有几颗火红的花蕾。爸爸告诉我：不久桃花就要开了！ 2、播放春游录像，再现情景。 师：同学们，你们说得都很好，观察得很仔细，让我们再一次的欣赏美丽的春天吧！ （教师播放春游录像，学生们仔细认真地观赏） 师：这就是春天美丽的季节，生机勃勃！谁愿意结合自己平时的观察说说自己的感受？ 生1：春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。我们的祖国就像这春天的花园，处处是那样生机勃勃，万紫千红。 生2：春天不愧是生命和希望的象征，“一年之计在于春，一天之计在于晨”。朋友，春天来了，又一年开始了，我们应有新的打算。 生3：春天树木茂盛，花草繁多，生机勃勃，春天的景色太美了，让我陶醉。 师：我们找春天，不光要用眼看，还要用鼻子闻、耳朵听、手摸、脑子想，你们选择其中一个来说一说。 生1：春天到处有青草的气味，还有花香，使我陶醉其中。 生2：春天到处可以听到小鸟的叫声，特别是小燕子，它为春天增添了乐趣。 生3：春天泥土松软，大地复苏，万物充满了生机。 …… 师：同学们，你们观察得很仔细，下面让我们听一下春天的声音吧！ 播放录音（燕子的叫声，沙沙细雨声，播种机轰隆隆的工作声，人们播种时的欢笑声…… 学生边听边说出听到的是什么声音。 [评析：再现春游情景，结合学生平时观察激发学生写作欲望，让学生乐于表达。教师提醒学生写景作文不仅要用眼看，还要用鼻子闻，用耳朵听，用心灵去感受，使学生已有的语言得到盘活，克服了写作的畏难情绪。] 选定“舞台”欣赏春天 师：春天真美啊！可惜并不是所有的同学都亲自观察过。我们要像导游一样确定最美、感受最深的一处来向大家介绍春天。让那些没有亲自观察过的同学，通过你的介绍对景物能留下深刻印象。 学生选择自己喜欢的景物，小组内交流。 师：刚才，同学们把自己喜欢的景物介绍给了本组同学，谁愿意把它介绍给全班同学呢？ 生1：春天在花圃里，长着刺的玫瑰枝上出现了红色的花蕾，有些都快绽开了，还有太阳花开得更茂盛，有粉红的、有朱红的、有的金黄色花瓣周围镶着红的边，多美啊！ 生2：在乡间的树林中，在冬青树暗绿色的叶子中间，长出了黄绿色的骄嫩的新叶；高大笔直的水杉树枝上也冒出了米粒大的新芽，更有趣的是法国梧桐的丫枝上，吐出了透明青里带红的芽，就跟小小的佛手一半。树木到了春天都要“脱旧换新”了。 师：同学们他们说得好吗？为什么？ 同学们交头接耳，小声议论起来。 生1：他们介绍得很好，都抓住了重点景物。 生2：他们介绍得很好，用词优美，而且突出了春天的特点。 师：同学们说得对，描写春天不能泛泛而谈，眉毛胡子一把抓，要选定重点景物，这些景物要突出春天的特点。 学生们心悦诚服地点了点头，忽然教室中安静了下来，有的同学低头不语若有所思，有的同学不时在纸上写着什么…… 二、三分钟后教室中又恢复了正常，学生们看了看老师，老师看了看学生，大家一起笑了。 [评析：描写景物不能泛泛而谈，要让学生选定重点景物练说，把自己最深的感受和情感表达出来，为下一步指导学生想象、抒发情感打下基础。] 用新感受