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看心育之花结果 ----浅谈心理学原理对班级管理及学生学业成绩的良好影响 秦皇岛市九中 王玉凤 “王老师，在过去的四年中，您不仅在我的心田播下知识的种子，还在我成长的道路上时时帮助我、搀扶我，难忘您在我失意时给我劝慰，在我无助时为我点燃希望，在我迷茫时给我引导和鼓励！感谢您对我无时无刻的关注和无微不至关爱！总之，上天对我真好，让我遇到了您这位好老师！我将牢记您对我的期盼，在一中努力奋斗！” “老师，明天我们就开学了。面对新老师，我会想起初一我们相见的激动情景。时间过得真快呀！您辛勤培育我四年，您为我们付出了很多很多。此刻的我好想您，忘不了过去的点点滴滴！忘不了您的辛苦栽培！如果有下辈子，我还要做您的学生！” “老师，我开学了，真的好想您！” 这样的书信、短信不时地挤进了我的假期，勾起了对我的这群孩子的无尽思念和美好的追忆： 今年春节后开学，三位学校领导分别找我谈话，因初四一班的班主任老师怀孕，让我接任班主任工作，我虽然教这个班的英语课，但仍感到异常惆怅，压力很大；一是自己身患严重的颈椎病，二是离中考仅三、四个月的时间，此时换班主任恐怕不利；三是这个班相对于对应班六班差距太大，上学期期末考试进全校前10名仅2人，而六班8人；开学后的摸底考试进前10名的一班有3人，分别是第5、9、10名，而六班是7人。三年多来，一班一直以绝对的劣势位居人后，对此同学们颇有自知之明。我在领导的强大攻势下勉强接过这个班。接班后，我在以下几方面着手展开工作： 运用心理学原理，开启学生的内在“发动机”，同学们拼搏着，快乐着 积极向上的心态调试 ①严格要求，运用心理学的“马太效应”激发学习热情 “一天之计在于晨”，面对我班早读迟到现象严重，我想作为初四年级学生这绝非因为他们做不到，只是态度问题，懒散所致。上课第一天，晨读铃响之前，我来到了教室，有三名同学迟到，我当即宣布纪律：“对今天迟到的同学提出批评，从明天起，请迟到的同学与家长一起坐下来和老师谈一谈。”然后给同学们讲心理学的“马太效应”，旨在启发孩子们如何在短时间内迅速崛起。此后我天天提前到校，再没有一人迟到。 ②身先士卒 第一周的前两天，我遭遇了学生的冷遇和对抗，下课了我站在前面说事，有些同学大摇大摆地走出教室，根本不听我的。体育课下课后，接着的是英语课，我焦急地站在教室窗口望着孩子们，等他们回来上课，不时地喊几声体委，让他们抓紧时间上来，但直到上课铃响后，他们才喘着气拿着从小卖铺买的饮料，仨一群俩一伙地慢悠悠地说说笑笑地走进来。据同学反应，是体委领着个别同学在捣鬼，阴阳怪气地对要是上楼的同学说，“就你是好孩子，你上去吧！” 面对这些，特别是体委的对抗，我感到问题的严重性， 5月份的体育考试前的集训工作如何开展呢？如果把体委等同学叫过来狠狠地批评一顿，对于初四学生来说，不是跟老师对峙顶撞，就是表面不吱声，但心里不服气，不会奏效的；如果一气之下把体委撤了，这实在不是时候，就剩这几个月的时间，对这个孩子的成长不利呀。我慢慢等待解决问题的机会。 为了迎接体育考试，同学们每天间操时间改为跑步，但我所见到的情景是许多同学根本不跑，跑的也是中途就下来，我问她们为什么下来，她们一点都不觉得下来有什么不正常，我问班里最老实的郭佳启：“怎么不跑了？是不是岔气了？”她说：“我不是岔气。”我说：“那就坚持一下吧。”她干脆给自己下了结论：“我不能坚持，我跟别人不一样，我每次只能跑两圈，然后就肚子疼，我就这样。”体育老师也反应，说我班的学生特别是女生太娇气，第一次模拟测试，只有两名女生坚持跑下来，我心急如焚，又忧心忡忡。 从那以后，每天的间操及体育课，我换上运动装，提前在操场上等候他们，跟孩子们一起跑，第一天，20多年没跑步的我咬紧牙关强挺着跑了8圈，以后逐渐增到了10 圈，边跑边鼓励孩子们。每天跑完，我都进行简短的小结，大张旗鼓地表扬当天坚持得好的和进步的，表扬他们锲而不舍的坚持精神。渐渐地，跟着我跑步的队伍不断壮大，悄悄地，孩子们的心朝向了我，特别是体委，积极主动、有条不紊地组织同学们热身、拉腿、慢跑，分组训练，成了我最贴心最得力舵手。半个月后，我的孩子们自觉自愿地投入到了体育训练中，体育考试中，除了两个意外受伤的同学，他们以平均26分的好成绩居各班之首，这给他们的6月份的中考以无比的信心与鼓舞。 ③笔谈——开启学生心理的钥匙 曾记得第一周，看着涣散的集体，我万分焦虑，想用目标的威力唤醒既低迷又躁动的青春期孩子，我给孩子们布置了一项作业，让他们写一写自己要考取哪所高中，怎样实现自己的目标，并请家长附上建议和看法。结果全班50名同学，只有25人交作业，其中有7篇附有家长的笔迹。即使这样，我也感到这是一次展开心理攻势的良机，决定用笔尖激起