職业学校学生学习现状分析.doc

职业学校学生学习现状调查、成因分析及对策研究 对职业学校学生的学习风气调查研究 百度搜索词 内容提要：职业学校的学生和中学生、大学生一样普遍存在厌学的情绪，而这种情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校的声誉。职业学校的管理工作越来越面临挑战。调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。分析成因主要包含学生的积极性、自控力、知识基础、学习方法及教育教学、学习环境、家庭、社会等内、外因素。我们查找原因、从动力学角度找对策、更好的指导教学及管理。 ? 关键词：学习现状 成因分析 对策研究 ? 职业学校作为高等教育的补充，肩负着培养大批的专业技术人才的任务。特别是在国家大力发展职业教育的今天，职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。可是，近些年来，职业学校的生源质量逐年下降，由于很多学生学习准备的严重不足，使得学校正常的教学计划及教学内容难以按时进行，严重影响了学校的教学效果和教学质量。因此为了适应中职学校这种“无淘汰招生”的现状，贯彻“有教无类”的方针，认真研究职业学校学生学习的特点，遵循学生学习规律，帮助学生提高学习效率，使学生在有限的时间内尽可能多地取得学习效益，改进学校的课程内容及教学方法，完善学校教学评价及办学效益评估的机制，最大限度的为学生提供满意的教育服务将是十分迫切而重要的任务。为此，我们在今年4月，对郑州职业技术学院和其他三所职业类学校的学生进行了“学习动力状况”与“学习自控水平现状”的调查，本调查分析报告就是以此为样本。 一、调查概况 我们于今年4月采用“问卷调查”的方式，对郑州职业技术学院2005计算机专业与汽修专业2个班70名同学和工贸学校、郑州航院职业信息学院的30名同学进行了“学习动力状况调查”与“学习自控水平现状调查”。 “学习动力状况调查” 问卷涵盖了学生基本情况、以往学习表现、以往学习兴趣、以往学习习惯及感受、职业学校目标选择、学习动力类型、动力水平、动力影响因素、动力状况自我评价及学习体验等19个大问题，74个小问题。 “学习自控水平现状调查”问卷包括了有关学生学习习惯、学习方法、学习态度及学习观点等70道题。 本次调查问卷的实施由各班班主任负责，收回有效问卷82份，并通过Excel软件进行录入及统计分析。 二、调查结果及分析 （一）调查结果 下面是此次调查中反映学生学习动力及学习自控能力的三张图表： 学习自控表现情况调查 序号 具体方面 百分比 1 按预习、听课、作业、复习…… 1% 2 上课时能注意听讲跟着老师的进度进行学习…… 9% 3 认为自己有较好学习能力，但学习不很努力…… 42% 4 趁老师不注意做其它事情：看课外书、听CD、睡大觉…… 38% 5 课堂纪律乱，就趁机说话…… 40% 6 做完作业没有自我检查习惯…… 90% 7 抄袭别人的作业、或者干脆让别人代抄作业，自己不管不问…… 30% 8 上课没有课本、更无作业整个一个“甩手掌柜” 10% ? 学生业余爱好及课外阅读情况调查 序号 具体内容 百分比 1 上图书馆、阅览室读一些课外读物…… 3% 2 打球、下棋、户外运动…… 11% 3 闲逛、聊天、洗衣服…… 52% 4 上网打游戏、聊天…… 19% 5 阅读课外书…… 11% 6 阅读中外名著…… 1% 7 阅读报章杂志…… 5% 8 阅读武侠小说…… 8% 9 阅读言情小说及其他小说…… 7% 10 只学课本内容，无任何课外阅读…… 45% 11 无论课本，还是课外阅读书籍什么书也不看…… 16% 学习动力状况 序号 具体内容 百分比 1 遇到问题一般能想出办法解决 15% 2 善于自我管理把事情做好 12% 4 有组织能力，有号召力 1% 5 只按要求完成作业，不自己安排学习 68% 6 不学习、不做作业，上课也管不住自己 16% 从以上表格可以看出：学生学习的自控力很差，可以这么说几乎没有自觉学习的能力和要求，对于自己来学校的根本任务不明确，不知道学生的天职就是学习学习再学习，在校其间也没有一点的压力和忧患意识。调查的结果和与平时的观察所了解到的实际情况相符。在我们日常的教学工作中，我们了解到的学生对学习这些分内的事情不感兴趣，但当我们虑及他们的前途询问他们时，绝大多数的同学会把自己的将来想得非常美好，甚至充满无穷的幻想，仿佛将来自己要走的是一条阳光普照的康庄大道。也有的同学任凭社会天翻地覆地变我一样悠哉游哉的过。他们大多没有目标，没有了目标当然也没有了动力，没有了动力也就没有学习的热情和积极性。对自己要求不严，得过且过，做一天和尚钟也撞不响，整个一个吃喝混日，不知社会的危机，不明自己的状况。这样的学生教师教起来头痛