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德 育 论 文 农垦绥化管理局高级中学 刘广敏 怎样才能提高课堂的实效性 陈新英 在新课程中，课堂的实效性是非常流行的话题，注重课堂教学的实效性对教师来说既是一项艰巨的任务，也是一项长期的工作，以下是我对课堂教学实效性的几点看法，仅供各位同仁参考： 为了增强课堂的实效性，教师必须要备课充分 对于现在的孩子来说，尤其是中学生，他们的思维较活跃，思想也比较开放。在教学过程中，我认为教师要认真准备每一节课，哪怕是习题课也不能含糊，要想成功地上好每一节课，我认为备课室关键。我们教师不仅要备教材，背教学内容，同时我们还要翻阅大量的课外资料，或者是利用身边的资源，比如我们可以查阅电脑，也可以到图书馆寻找相应的书籍，也可以像同学科有经验的老教师学习，学习他们对知识的整合，学习他们对教材内容的把握程度，学习他们对习题的处理的难易程度，学习他们和学生的沟通方式，学习他们对课程标准的理解程度等等，如果我们准备充分了，我们才能顺利地完成每一节课，而不是盲目地教学。 为了增强课堂的实效性，教师必须观念要更新 新课改要求我们教师在教学中必须以学生为主体，我们不能在向以前那样只注重学生的学习成绩，不注重学生的学习过程，现在我们要以学生为中心，教师在课堂上不仅传道、授业、解惑，还要发展学生的个性，使学生全面的发展，让学生真正成为课堂的主角，让每一位学生在课堂上都动起来。面对问题的时候，学生不能一味的听老师的讲解，他们可以大胆地尝试质疑，让学生发表自己的见解，这也要求教师要放下身段，从神圣的讲台上走下来，和学生一起交流、讨论，研究，共同切磋，营造一种宽松、和谐、愉悦的课堂。如果我们还是采用传统的教学理念，比如“填鸭式教学”，课堂上教师自己唱独角戏，学生的方法机械，对所学知识死记硬背，缺少灵活性，教师强制地把知识塞到学生的大脑仓库中等等，我们的课堂就会死气沉沉，慢慢地学生就会产生厌烦的心理，久而久之就会产生厌学的现象，所以，新课程要求教师要树立新的教学观念，尽量挖掘学生的潜力并得以发挥，把学生从被动的学习中解放出来，真正成为学习的主人。 为了增强课堂的实效性，教师必须要激发学生的兴趣 我认为提高课堂教学的实效性的关键是激发学生的兴趣，要充分调动学生的学习积极性，使学生产生自主学习的能力，要尽量想办法让学生做到：我要学，我想学，我能学的学习理念，这样，教师在课堂上也会很轻松，所以我们可以根据不同学科的不同特点，恰当地创设一些情景，激起学生的好奇心。比如：英语课上学生背单词可以采用击鼓传花的方式，既能调动学生的积极性，又能使学生产生紧张的意识，时刻都有一种紧迫感，认为随时可能都轮到自己。语文课上，可以让学生即兴演讲，可以让学生和老师的角色互换，这样既能调动学生的积极性，又能锻炼学生自主学习的能力。数学课上可以让学生自己动手做模型，然后在教学中展示，这样数学课就不会枯燥无味了，同时还能满足学生的虚荣心。化学、物理和生物课上教师可以做演示实验，必要的时候也可以学生分组进行实验，这样既能培养学生的动手能力，还能提高的学生的分析能力和观察能力，使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，培养学生的创新思维能力。当学生亲自动手时，自然而然积极性就提高了，当学生感受到成功的喜悦时，他们就会奋不顾身的投入学习中去，兴趣越浓，行动动机就越强，追求优异成绩就越迫切。所以在教学中，我们教师要尽可能的激发学生的学习兴趣。 为了增强课堂教学的实效性，教师必须语言要幽默 人们常说：“教师嘴上的功夫最厉害。”其实，作为一名教师，语言流利是一项最基本的基本功，但教师语言只是流利不行，还要风趣，有模块。因为教师语言是教师和学生进行交流的重要工具，教师的一言一行直接影响着学生的学习动机，如果教师课堂上总用一种语调讲课，一板一眼的说教，整堂课几乎没有什么激情，学生就会感到这门科目非常枯燥，于是在上课时就会产生溜号、精神恍惚，更有甚者就会说话，睡觉，玩手机等现象，这样对我们的课堂教学非常不利。反之，在讲课时，如果教师利用肢体语言，在运用较风趣的话语或者用适当的比喻，夸大其词，就会打破那种沉闷，尴尬的课堂气氛，使课堂气氛变得轻松，使同学们心悦诚服。记得有一次在我的课堂上，班里的一个同学名叫陈欢，他的性格比较内向，一般不和其他的同学进行接触，正在我讲课的时候，他突然站起来说：“老师，我想问一个问题，可以吗？”我说：“可以”。于是他说：“老师，人为什么要学习呢？不学不行吗？”这个问题一出，全班的同学哄堂大笑，其他的同学认为这个问题可能是几岁的孩子问的，太低级了，陈欢旁边的一个同学声音很大的说：“不耻瞎问”。这时，陈欢同学觉得非常不好意思，看到此情况，我立即说：“陈欢同学这不叫不耻