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《等差数列前n项和》教案
《等差数列前n项和》教案
(高一年级第一册·第三章第三节)
一、教材分析
● 教学内容
《等差数列前n项和》人教版高中教材第三章第三节“等差数列前n项和”的第一课时,主要内容是等差数列前n项和的推导过程和简单应用
● 地位与作用
高中数列研究的主要对象是等差、等比两个基本数列。本节课的教学内容是等差数列前n项和公式的推导及其简单应用。
在推导等差数列前n项和公式的过程中,采用了:1.从特殊到一般的研究方法;2.逆序相加求和。不仅得出了等差数列前n项和公式,而且对以后推导等比数列前n项和公式有一定的启发,也是一种常用的数学思想方法。
等差数列前n项和是学习极限、微积分的基础,与数学课程的其它内容(函数、三角、不等式等)有着密切的联系。
二、学情分析
● 知识基础:高一年级学生已掌握了函数,数列等有关基础知识,并且在初中已了解特殊的数列求和。
● 认知水平与能力:高一学生已初步具有抽象逻辑思维能力,能在教师的引导下独立地解决问题。
● 任教班级学生特点:我所任教的班级是普通班级,学生基础知识不是很扎实,处理抽象问题的能力还有待进一步提高.
三、目标分析
1、教学目标
依据教学大纲的教学要求,渗透新课标理念,并结合以上学情分析,我制定了如下教学目标.
● 知识与技能目标
掌握等差数列前n项和公式,能较熟练应用等差数列前n项和公式求和。
●过程与方法目标
经历公式的推导过程,体会数形结合的数学思想,体验从特殊到一般的研究方法,学会观察、归纳、反思。
●情感、态度与价值观目标
获得发现的成就感,逐步养成科学严谨的学习态度,提高代数推理的能力。
2、教学重点、难点
根据教学内容和本校学生特点,我确定本节课的教学重点为:
● 重点
等差数列前n项和公式的推导和应用.
● 难点
等差数列前n项和公式的推导过程中渗透倒序相加的思想方法。
● 重、难点解决的方法策略
本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略.利用数形结合、类比归纳的思想,层层深入,通过学生自主探究,分析、整理出推导公式的不同思路,同时,借助多媒体的直观演示,帮助学生理解,并通过范例后的变式训练和教师的点拨引导,师生互动、讲练结合,从而突出重点、突破教学难点.
四、过程设计
结合教材知识内容和教学目标,本课的教学环节及时间分配如下:
五、教学过程
教学
环节 活 动
说 明
创设情境:首先让学生欣赏一幅美丽的图片——泰姬陵。泰姬陵是印度著名的旅游景点,传说中陵寝中有一个三角形的图案嵌有大小相同的宝石,共有100层,同时提出第一个问题:你能计算出这个图案一共花了多少颗宝石吗?也即计算1+2+3+…..+100=?
现实模型:
图片欣赏
② 生活实例
模 型
直 观
用实际生活引入新课。
议
练
活
动
议
练
活
动
课
堂
总
结
首先认识一位伟大的数学家——高斯,然后提出问题:高斯是如何快速计算1+2+3+4+…..+100?
分析高斯求法得出的式子,发现
Sn= 1+2+3+…+98+99+100 (1)
Sn=100+99+98+…+3 + 2+ 1 (2)
(1)+(2)得:
设等差数列{}前n项和为 ,则
问题1
老师:利用高斯算法如何求等差数列的前n项和公式?
老师:但是否刚好配对成功呢?
但是对n讨论麻烦了,能否有更好的方法求前n项和公式呢?接下来给出实际问题:伐木工人是如何快速计算堆放在木场的木头根数呢?
问题2:如何用倒置的思想求等差数列前n项和呢?
方法一:
两式相加得:
方法二
同样利用倒序相加求和法,教材做了如下处理:
两式相加得:
引导学生带入等差数列的通项公式,换掉 整理得到公式2。
能否给求和公式一个几何解释呢?
教师提示将求和公式与梯形建立联系。
例1:某长跑运动员7天里每天的训练量(单位:m)是:
7500
8000
850
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