【教学设计】洋务运动_历史_初中_刘瑜_荣成十二中_3137000642.doc

第7课《洋务运动》教学设计 荣成十二中 刘瑜 【】【教材分析】 【教学重点】 本课重点是洋务运动的概况，包括洋务运的代表人物和主要内容。 【教学难点】 本课难点是对洋务运动的评价。难点的处理方法：通过微视频教给学生评价历史事件的方法，根据史料结合所学方法，让学生合作探究评价洋务运动，培养学生从史实中提取历史信息，提高总结归纳能力。 【】 【设计理念】 鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，培养论从史出、史论结合的方法，以及主动探究合作的学习方法。善于从不同角度发现问题，从多种途径找出解决问题的方法，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。 【教】 【教学目标】 通过学生阅读教材、观看视频、解读图片及文字等史料，完成【内忧外患探原因】的主题探究，使学生了解洋务运动的时间、背景、含义，知道洋务派的代表人物及他们的主张、目的，培养学生通过教材来提取历史信息的能力。 通过观看视频、史料解读、阅读教材，完成【强兵富国历过程】的主题探究，掌握洋务运动的内容，培养学生综合概括能力。 通过视频、史料解读，完成【折戟沉沙看结果】的主题探究，了解洋务运动的结果，分析其失败的原因，培养学生的分析推理能力。 通过史料解读完成【鞭辟入里谈评价】的主题探究，使学生认识到洋务运动所具有的封建属性，决定了它是一次失败的封建统治者的自救运动，但这次运动对中国社会产生了深远影响，为中国的近代化开辟了道路，对当今社会中国梦的实现起推动作用，从而使学生辨证的看待历史事件。反思强国之路的追求，培养学生探究创新思维能力。 【学生课前活动设计】 1、 利用导学案，自主预习本节课内容。 2、 搜集了解洋务运动的相关资料。 【评价设计】 1、通过目标检测，95%学生能准确掌握洋务运动兴起的背景、内容和结果。 2、通过自主探究、小组合作，85%学生能领会设计意图，学会从不同角度思考问题，认识洋务运动的重要性。 3、通过对史实的掌握，90%同学能理解洋务运动为中国的近代化开辟了道路，对当今社会中国梦的实现起推动作用。。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入： 活动一：播放国庆70周年阅年式的精彩片段。 过渡设计： 师：大阅兵中，中国向全世界展示了先进的军事武器，同学们作为一名中国人，你们骄傲吗？（生：骄傲） 师：试想——如果这些武器用到当年的鸦片战争中，我们会败得那么惨吗？（生：不会） 师：从鸦片战争时武器那么落后，到今天我们的高科技武器是那么的振军威，鼓士气，这中间都经历了怎样的探索？今天我们将开始学习第二单元：近代化的探索。 首先请同学们简单了解一下什么是近代化？从洋务运动学习技术，到戊戌变法和辛亥革命学习制度，再到新文化运动学习思想文化。170多年来，无数中华儿女为实现中国梦，进行了前赴后继的英勇斗争和艰苦探索。本节课让我们共同走进历史，近代化探索的开端——洋务运动。 【设计意图】：从学生感兴趣的现实中取材，激发学习兴趣，回眸历史单元导入，使学生从线索上清晰地把所握近代以来中国各个阶层的探索，进而走进新课的学习。 二、学习重点，突破难点 出示学习目标： 1.通过对【内忧外患探原因】的主题探究，了解洋务运动的背景及相关知识。 2.通过对【强兵富国历过程】的主题探究，掌握洋务运动的内容。 3.通过对【折戟沉沙看结果】的主题探究，了解洋务运动的结果。 4.通过对【鞭辟入里谈评价】的主题探究，全面认识洋务运动。 探究一：内忧外患探原因 教师过渡：那么洋务运动是怎么兴起的呢？ 活动一：学生带着问题观看视频《辉煌六十年》 1.中国近代第一次由清政府主导的自救运动是？起止时间？ 2.封建统治中的部分成员希望通过什么方式来改变中国落后的面貌？ 教师过渡：那么洋务运动兴起的背景是什么？下面我们阅读杨务运的第一封家信寻找答案。 活动二：出示家信 父亲大人您好： 步入近代，清王朝遭受了两次鸦片战争的失败，又受到太平天国的严重打击，统治已是风雨飘摇，想必这些情况您是知道的。面对残酷的现实，统治集团内部出现了分化，一些开明的官员认为只要在封建制度中加进一些西洋先进技术，可以强兵富国，摆脱困境长治久安。另一些官员恪守祖宗遗训，主张以不变应万变的思想和闭目塞听的态度来应对变局。两大派别斗争激烈，我们应该支持谁呢？ 不孝之子：杨务运敬上 1.这封家信反映了当时清政