蘇教版小学语文三年级上册第二单元备课稿.doc

苏教版小学语文三年级上册第二单元备课稿 陆姗 单元教材分析 本单元的三篇课文都是描写优美景色的文章。其中《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文，采用的是总分总的结构方式。作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图，读之令人神往。《西湖》是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。《拉萨的天空》是一篇优美的散文，作者用优美的语言描述了拉萨的天空湛蓝、纯净，令人神往的特点。习作是《我的自画像》，口语交际当有人敲门的时候。 知识准备 三篇课文都是描写自然的美丽风光的文章，对三年级的学生来说，由于知识各方面的局限性，比较难以理解感悟课文内容，因此，在学习课文之前可以先布置学生搜集关于北大荒、西湖、拉萨的有关资料及图片等，了解那里的景色特点。这样再来学习课文就具备了一定的知识储备，比较容易能感悟到课文所描述的北大荒、西湖、拉萨的秀丽风光。 单元教学目标　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。 4.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 知识结构　 本单元课本在课文内容的选择安排上比较重视情感、态度、价值观的导向，课文安排的都是写景的文章，描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。本单元课文集中体现了本册教材的选择安排特点。 《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文，采用的是总分总的结构方式。作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图，读之令人神往。《西湖》是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。《拉萨的天空》是一篇优美的散文，作者用优美的语言描述了拉萨的天空湛蓝、纯净，令人神往的特点。 教学策略 注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 《西湖》教学设计 教材分析： 本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。　　 2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。 3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。　　 教学重点、难点： 引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。　　　　　 教学过程： 一、激趣揭题。　 师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为（ ），而西湖就是（ ）　师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？　　 [这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。] 二、整体感知。 1、你站在西湖边看到了什么？　　 2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写