提高高中数学学习效率课程简介.doc

提高高中数学学习效率课程简介 ? ? ? 新课程改革降低了知识的难度,却扩宽了知识的广度。在高中,无论是文科生还是理科生,都必须学习数学。理科生更要把数学学好,因为数学课程是物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。数学学习的好坏直接影响了学生的综合成绩和自信心。学生在学习数学时效率的高低直接影响了学生的数学成绩。有些学生每天用很多时间学习数学,效果却不明显；有些学生能合理利用时间学习数学并且效果明显。学生希望自己能高效完成数学学习任务,家长希望孩子数学成绩优秀,教师希望学生能轻松掌握数学知识。因此,探究影响高中生数学学习效率的因素以及提高高中数学的学习有效性的方法显得非常重要。 提高高中数学学习效率? ??三、提高高考数学复习的“效率”??? 备考一年，考生要付出不懈的努力。在这个过程开始之初，首先应做到心中有数。只有心中有数，再按照科学的步骤实施复习，才能更好实现目标。一般情况下，高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段都有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。 利用好课堂45分钟提高学习效率 ? ? 课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师都在苦心探索研究的。下面我就围绕课堂教学五步骤的优化，对提高数学课堂教学的“有效性”展开一点看法。????????一、优化教学目标，提高数学课堂教学的有效性????????教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的数学课教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新课程的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。????????评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。但我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标。应从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度与价值观目标”三个维度进行预设。这样，我们的课堂才不会成为“没有方向的航船”。所以教学目标是否有效是一堂成功的课、一次有效教学的必要前提。????????那如何制定有效的教学目标呢？我觉得首先要吃透整个教学内容，即一堂课要求学生所要掌握的全部知识点，以及前后有联系的相关内容，便于在教学当中结合旧知，引用拓展。其次，教师不但要根据教学内容制定教学目标，更要从学生出发，考虑各方面的不同因素，从而制定出合理又有效的教学目标。????????二、优化活动设计，提高数学课堂教学的有效性????????想要优化数学课堂教学活动设计，首先活动设计要有意义，贴近数学教学实际。《高中数学新课标》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进数学学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。 ?通过课堂的有效性提高学习效率 ? ? ? 夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这与基础教育课程改革的核心理念“以学生的发展为本”不谋而合。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。?课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，中小学新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。提高课堂教学有效性是一重要途径。有效教学在我国推进素质教育的背景下受到越来越多的关注。?一、什么是有效教学?“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。?二、如何评价教学的有效性?评价教学是否有效，不是以教师是否完成教学内容或教学任务或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。它所关注的是教师能否使学生在教师教学行为影响下，在具体的教学情境中主动地建构知识，发展自己探究知识的能力和思维技能，以及运用知识解决社会生活中的实际问题的能力。如果学生不想学或学了没收获或收获不大，即使教师教得再苦也是无效的或低效的教学；如果学生学得很苦，而没有得到应有的发展，那么这样的教学也是无效的或低效的教学。?三、课堂有效教学的策略?多年的教学实践使我们清楚认