星级学生激励性评价方案.doc

杨坊小学“星级学生”激励性评价活动 实 施 方 案 　?　 一、评价的指导思想　　 “星级学生”评价能更好地着眼于学生素质的全面发展, 更好地通过激发学生自我发展的意识,让基础不同的学生发挥其潜能,取得最大成功,激励学生不断向预定目标努力,使班级及学校呈现出生动活泼的局面。　　 二、评价目标　　 “星级学生”评价强调学生的主体发展和主动发展，每位学生都可以找到并立足于自己的“闪光点”，不断发扬优点，克服不足，走向成功。 三、评价原则　　 1、主体性原则。　　尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。　　2、激励性原则。　　学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。“星级学生”评价强调“宽容学生的过失，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生的心理需求。　　3、发展性原则。　　“星级学生”评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智力、能力、人文情感的健康发展。　　4、奖罚结合原则。　　为了避免学生因赞美、激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响，“星级学生”评价建立用黑三角惩罚学生过失，帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非，改正错误，找准努力的方向，培养学生应有的荣誉感、羞耻心和更强的自律意识。　 四、评价方法　　 1、依据“星级学生”评价表，在每一条评价内容中,优秀记☆☆☆,良好记☆☆,合格记☆。此项以班为单位每周评价一次，并与平时的评价（下述二三四项）汇总，评出本周的学生得星情况。下周的评价于本周累计计数。　　 2、“空心红星☆”由班主任、老师、班干部和家长等根据学生的表现随时当场授予,学生在自己的《闪光的足迹》记录本上登记内容。　　 3、《好人好事登记本》里的内容，每人次授予相应的“空心红星”。 4、学生因过失被用黑惩罚的,一颗黑 扣两颗空心红星☆　　 5、学生每达到10颗“空心红星☆”,班主任授予一颗“小红星★”。当学生的“小红星★”达到10颗时，班主任授予一颗大红星★，表彰为“一星级学生”； 当荣获“一星级学生”的学生累计小红星★达到20颗时, 由班级向学校汇报，学校授予二颗大红星★，并授予“二星级学生”称号。 依此类推。“星级学生”的最高级别为“五星级学生”。　　 班主任每周向少先队大队部汇报一次“星级学生”名单,由学校在升旗仪式上授予“*星级学生”称号，并发放“星级学生”徽章供星级学生佩戴。 　　 6、荣获“星级学生”的学生,学校在“星级学生榜”里将其姓名和照片张榜公布。“星级学生”将作为评优评先的重要依据之一。 学期总评得校级五星的学生，学校给予表彰奖励，并以喜报形式告知家长和所在村民委员会。 7、附则： （1）“星级学生”评定以学期为周期； （2）对有特别突出表现，为学校争得荣誉受到社会赞誉的，经学校批准可破格加星。对严重违纪的，取消当月评星资格或减星处理。 （3）“星级学生”评定采取撤销制。凡违规情节严重，实行一票否决制，对有下列严重违规违纪行为之一者，撤销其“星级学生”称号和徽章。 ①考试舞弊者；②有偷窃行为者；③旷课一天以上者；④严重损坏公物者；⑤有打架斗殴或敲诈行为者；⑥在校内外造成较坏影响的不文明言行者；⑦其他严重违纪违法者。 （4）星级撤销后视表现情况重新评定。 五、评价流程: 　　 　 第一步: 登记《闪光的足迹》记录本。 第二步: 争星　　 ☆☆☆☆☆　　 ☆☆☆☆☆ ★　　 10颗空心红星 ------ 等于一颗小红星　　 第三步: 换星　　 ★★★★★　　 ★★★★ ★ 10颗小红星 -------- 换成一颗大红星　　 　?　 第四步: 授星:　　 　?　 ★ 一颗大红星授予:一星级学生　　 ★★ 两颗大红星授予:两星级学生　　 ★★★ 三颗大红星授予:三星级学生　　 ★★★★ 四颗大红星授予:四星级学生 　　 ★★★★★ 五颗大红星授予:五星级学生　　 　?　 六、前期准备工作:　　 1、组织教师学习德育现代化理论，转变观念。 　　 2、制订方案，探讨评价办法。　　 3、完善方案，进行试点。　　 4、物质准备：　　 （1）、学生人手一本《闪光的足迹》登记本。　　 （2）、准备好小红星★、大红星★。