华德福12大感官讲述.docx

华德福教育中的“十二感官”内容详解与应用 华德福所讲的十二种感觉包含精神的层面，分为三个层次：一是对自己身体的感觉，包括触触觉、生命觉、运动觉、平衡觉；二是中级的感觉，是对外界环境和世界的感觉，与感受相联系，感受周围的人、自然、环境，包括嗅觉、味觉、视觉、温暖感；三是高级感觉，社会、社交型感觉，和思考有关，用来感知人类社会，感受他者，包括听觉、语言感觉、思想感觉、自我感觉。 华德福背后的理念是通过这十二种感觉感受世界，0－7岁以第一层次（四大基础感觉）的感觉为主，它们是最基本的感觉。人生的头七年非常重要，所有的教育和体验伴随一生，童年要把这四种感觉发展起来，其它的感觉才能逐渐发展。第三层次的高级感觉在高中、大学阶段逐渐成熟，但到了一定年龄并不意味着自我就随之得到构建，也可能受到破坏，即使成人也可能无良好的自我感觉。 1、触觉 我们用我们身体的一个器官――皮肤来感觉。闭上眼睛，通过皮肤抚摸自己，会有一种“关心”（生命感）、平滑（律动感）、温暖（温度感）、界限、分立（自我感觉）的感觉，所有的感觉都是各种感觉的综合反映，“我”在这里，连接的同时又有分离，有和外在产生连接的渴望，又有对外在进入时的抗拒。 还未学会走路的孩子与人交流的方式是伸出双手请求大人搂抱，跟自己交流的方式是摸自己的身体或吃自己的手指。如果孩子在早期缺乏跟父母直接接触（拥抱，抚摸，按摩），不但会影响到孩子的触感发展，更会影响到跟父母的沟通，会让孩子缺乏安全感。学龄前的孩子是通过触感来认识了解大自然和这个世界的。碰到他们熟悉和喜欢的东西就会抓住不放，对不熟悉的一些东西感兴趣，一定是这些东西给他们的感觉很好，而不是因为他知道这些东西的用途很好或很好吃。很多父母不经意地忽视了孩子这些微妙的需求，用“不许动”来打发孩子的好奇心，甚至用更粗暴地方式对待孩子这种天性。三岁之后的孩子，触感的需求发展表现出强烈参与生活的愿望，那就是大人做什么事，小孩都要模仿去做,比如一般的家庭日常生活活动，洗碗、做饭、扫地、接电话等等，这时就要更要注意去引导他。 触觉不是一种单一孤立的感觉，而是一种感觉的有机体，是最早发展出的“我”和世界分离的界限。是“我”的最早的发展。它和生命感，温暖感联系紧密。触摸，有积极的、温柔的，它能让孩子感受到被爱和被关怀，帮助孩子感受自我，找到自我，被爱和被关怀的孩子才能找到自我；触摸，有消极的、强烈的、让人害怕的、疼痛的，包括肢体虐待、体罚。孩子与周围世界发生的一切是敞开，周遭发生的一切都会被吸收，影响他们的身体构造，对于小孩第一要务是保护他们，使他们处于安全的环境。 触觉在界限被尊重的前提下给心灵带来信任。 触觉的发展，要做到的是多触摸，但注意将包含爱的触摸与有害的触摸相区别，有害的触摸包括： ⑴无爱的触摸，不能像触摸凳子一样触摸孩子，有些保姆虽然很尽职地做抚触，但可能未包含爱，这也是有害的，所以要小心地把孩子交给你信赖的人； ⑵心不在焉的触摸，抱着孩子做其它的事情，虽然肢体在接触，但心却是疏离的，也是有害的； ⑶体罚； ⑷身体虐待或性虐待； ⑸成人之间的暴力行为，不一定是针对孩子的，只要是在孩子周围发生的。 缺乏触摸感可能导致的表现： 有的孩子对触摸高度敏感、对抗，不喜欢别人碰触自己；有的孩子总是脚不停手不住，进入教室总是无意识地摸这摸那，或敲打一下同伴，告诉他不能这样做时，他总是说我什么也没做啊；有的孩子总是争抢东西；有的孩子没有界限感，拿别人的东西，或到不该去的地方，明知犯规还要做；有的孩子非常贪恋别人的触摸；有的孩子皮肤容易过敏，当身上有伤口，或被蚊虫叮咬后对伤口和红肿的脓胞不停地抓挠，直至伤口破裂或脓胞出血也无法停止；有的孩子爱咬人，有的孩子爱吃手指，这可能与缺乏母乳喂养的触摸有关。男孩表现为多动症或注意力涣散，女孩常常表现为内向害羞和胆小，这都是焦虑的表现。 危害触摸感的一些因素：给孩子他需要的物质却不给温暖；保护过多或者孤单太多；接触不是为了爱护小孩，而是为了大人情感的满足。 如何帮助： 经过产道的自然生产，在出生过程中感受到产道的挤压；给予更多的拥抱、触摸，让孩子在一个人单独待着和与成人在一起并被保护着之间转换；让孩子在单独一个人与身体温暖的接触之间转换；让孩子在拥抱和放开之间转换。缺乏触摸感的一个原因就是疏忽，孩子小的时候和妈妈在一起是最好的，非常小的孩子在2岁之前需要1对1的照看。当孩子应该做某事或不该做某事时，都要拉着他的手去做或不做。更多的按摩，与孩子更多的身体接触，用舒适的布包裹孩子，当孩子身体不舒服时或者状态不是太好时泡营养澡。泡完澡后，将孩子裹在浴袍里，温暖地放在床上睡觉。做手指游戏，玩天然玩具，如木头、丝绸、布、沙、石头等，水、沙也都有利于对孩子的滋养。 2、生命觉 与触觉相联系，生命觉是一种对自我感觉良好的感觉，一个人通过他在整个