透镜教学设.doc

第五章 透镜及其应用 第一节 透镜 【教学目标】 一、知识与技能 1、能正确区分凸透镜和凹透镜； 2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距； 3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用； 二、过程与方法 1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用； 2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。 三、情感态度与价值观 1、养成学生爱护光学仪器的好习惯； 2、养成学生在课堂上积极参与的主人翁意识； 3、通过师生双边教学活动，养成学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 【教学重点】 1、凸透镜和凹透镜对光线的作用；2、测量凸透镜的焦距的方法;。 【教学难点】 1、理解会聚、发散。 2、会作透镜特殊光线光路图。 【教学方法】 体验式学习、引导式教学，实验、多媒体辅助教学。 【教学用具】 教师：凸、凹透镜、老花眼镜、近视眼镜，放大镜，大的透明塑料球。 学生：LED手电筒，凸、凹透镜各两个（焦距差距大些），白纸，三支激光笔（带套筒）。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、激趣引入 【课件展示1】 视频——播放消防队员扑救森林大火。 【激趣质疑】画外音——这是2006年8月发生在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！ 【导入课题】待学生议论后，进一步引导：同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。今天我们就来学习第五章的第一节——透镜。 【板书课题】 §5—1 透镜 (设计意图：通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。） 生：观看视频，感受火势的凶猛。 生：（议论质疑）半瓶没喝完的矿泉水能有这么大的破坏性吗？ 二、自主探究 1、透镜的种类 2、主光轴、光心 3、透镜对光的作用 4、焦点和焦距 师：（讲授概念） 由透明物质制成的光学元件统称为透镜，也就是都可以叫做透镜。如玻璃、水晶、石英、树脂、塑料等材料都是制作透镜的材料。 【提出问题】:请同学们想一想，你在生活中的哪个地方或哪个方面观察到使用了透镜？ （在学生表述的的基础上，教师给予恰当的肯定、鼓励和补充。） 【课件展示2】生活中的几种透镜 【提出问题】图片上的透镜形状都一样吗？ 【探究活动1】实验台上有4个透镜，请同学们认真观察，或用手触摸，找出有什么不同，概括出它们的特征。 师：（肯定、激励）同学们观察的很细致，让我们共同认识透镜的特征。 【总结板书1】 一、透镜的分类 1、凸透镜：中间厚、边缘薄。 2、凹透镜：中间薄，边缘厚。 【反馈练习1】见附件1 师：近视眼的同学带的眼镜的镜片什么透镜？ 【回扣引入】没喝完的矿泉水符合哪类透镜的特征？ 师：（总结）透明容器中装有透明液体也可以作为透镜使用。 （设计意图：通过区分凸透镜和凹透镜，培养分析问题的能力。） 【创设情境】展示一个大的透明塑料球。 如果可以切割，你能切出一个凸透镜或一个凹透镜来吗？ 师：同学们结合分割图和实验台上透镜镜片，仔细观察透镜的两个表面，或至少一个表面是球面的一部分。 【课件展示3】 师：阅读课本，结合图片认识透镜的主光轴和光心。 【总结板书2】 二、主光轴、光心 通过光心的光线传播方向不改变。 【反馈练习2】 【过渡】透镜被广泛应用于生活和其他领域，那么透镜对光有什么样的作用呢？接下来我们就来通过探究透镜对光线的作用，来解答这个问题。 【探究活动2】： 【体验实验】凸透镜和凹透镜对光线的作用相同吗？ 设计实验和进行实验： 简易判断凹、凸透镜对光的作用是否相同的步骤： （1）在距离桌面20cm高处，用LED手电筒照桌面，观察光斑的大小。 （2）在桌子和手电筒分别之间放置凸凹透镜看光斑的大小有什么变化？ (3)此实验说明了什么？ 探究结论： 由放置凸透镜后的光斑变小了，说明凸透镜对光线有会聚作用；由放置凹透镜后的光斑变小大了，说明凹透镜对光线有发散作用。 （设计意图：通过小实验，体验到凸透镜光线的会聚作用、凹透镜对光线的发散作用。） 师：你能描述凸透镜和凹透镜对光线的作用吗？ 师：你能设计一个实验，呈现汇聚的光路吗？ 教师给予指导和帮助。 【探究活动3】：透镜对光线的作用 设计实验和进行实验： 1、使用平行光线平行于主光轴入射，易于观察透镜对光线的折射规律。平行光的获取，使用三支平行固定的激光笔，用三束平行光束来模拟平行光。 2、调节三只激光笔的光束，使光束平行于主光轴入射。观察透镜对光线的折射光路，在纸上绘出凸透镜和凹透镜导游主光轴的折射光路图。 3、根据实验现象总结结论。