(公用)【金识源】2015年春九年级语文下册 18《捕蛇者说》教案 .docVIP

《捕蛇者说》 第一课时 教学目标： 知识与能力： 1．掌握“说”的文体特点；疏通字词，积累文言词语。 2．归纳出本文的段落大意，理解课文内容。 过程与方法： 1．熟读课文内容，指导学生借助课文注释口译、笔译课文。 2．认识理解柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 情感态度价值观：认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学重点难点： 1．理解课文内容，认识理解柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 2．认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。 教学步骤： 一、由“说”文体特点导入。 教师提出《爱莲说》《马说》，询问“说”的含义。 “说”是古代一种叙事兼议论的文体，它可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。 内容上：一事一议；形式上：叙议结合，议为核心。 二、教师板书课题，让学生结合资料介绍作者，教师归纳讲授。 柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家，“唐宋八大家之一”。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就失败了。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬 为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。 让学生讨论交流《捕蛇者说》这个题目的意思：说说捕蛇人的事。 三、教师范读课文，让学生划出停顿，并注出读音。 四、学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读。 五、学生借助注释、工具书，相互讨论交流，疏通课文，理解课文。 教师指名学生逐句翻译课文；集体帮助修正、补充注解、翻译课文。 六、正音 。 啮（niè）??腊（xī）??挛（luán）??踠（wǎn）??瘘（lòu）??疠(lì）?? 当（dànɡ）其租入??嗣（sì）??几（jī）死者数（shuò）矣??莅（lì）??蹙（cù）?? 殚（dān）??踣（bó）??死者相藉（jiè）?曩（nǎnɡ）??隳（huī）??恂（xún）? 缶（fǒu）??谨食（sì）之 熙（xī）??以俟（sì）夫（fú） 七、朗读课文，读准字音读准句子 。 指名分别朗读课文。读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。 八、默读、疏通理解课文第一节 教师指名学生逐句翻译课文；集体帮助修正、补充注解、翻译课文。 教师指点，让学生划出重点字词，记录讨论理解的内容。 第一部分（第一段） （1）教师点出重点字词，让学生讨论后明确： 可以：可以用来； 已：治愈； 赋：征收； 当： 抵； 入：交纳； 焉：指捕蛇这个差事 啮： 咬； 腊：把蛇晾干； 以为：把……制成（以之为） 译文：永州的野外生长一种奇特的蛇，黑色的身子上有白色的花纹；它碰到草木，草木都枯死；如果咬了人，没有抵御蛇毒的方法。然而捕捉到这种蛇，把它晾干制成药饵，可以用来治愈麻疯、手脚弯曲不能伸展的病、肿脖子病、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的各种寄生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕到这种蛇的人，准许用蛇来抵他的赋税。永州的百姓都争先恐后去干捕蛇这个差事了。 （2）分析归纳第一节文字。 教师提问，让学生划分第一节层次并归纳层次，讨论后明确： 第一层：从外形、毒性、医疗效用三方面写蛇的“异”。 第二层：写永州人都争先恐后去干捕蛇这个差事的原因（当其租入）。 （3）教师让学生思考：既然蛇有剧毒，为什么还“争”着去捕蛇？一个“争”字反映了什么？ 学生讨论后，教师明确： 暗示赋敛之毒比蛇毒还要厉害。 九、指导朗读第一节文字 十、学生自由复习所学的内容 十一、布置作业 1．朗读课文第一节。 2．预习剩余课文部分 板书设计： 捕蛇者说 蛇之“异”及“争奔走焉”的缘由 蒋氏的血泪诉说：“利”、“乐” 文章主题：“赋敛之毒有甚是蛇” 第二课时 教学目标： 知识与能力： 1．学习课文第2、3节文字，并初步分析本段内容。 2．疏通课文第4段内容。 过程与方法： 1．结合书下注解，疏通课文第2、3、4段文字内容。 2．研讨第2、3段文字。 情感态度价值观： 1．培养学生认识封建社会的罪恶，体会劳动人民的苦难。 2．初步体会作者对劳动人民的深切同情。 教学重点难点： 1.培养学生认识封建社会的罪恶，体会劳动人民的苦难。 2．初步体会作者对劳动人民的深切同情。 教学步骤： 检查复习 1.给下面加点字注音。