非直属附属医院临床教学师资队伍的建设.PDFVIP

考试 N：FJ~2012年第72期 非 直属 附属 医院 临床 教 学师 资 队伍 的建 设 张品俊 黄光生- 宋小英 (1赣南医学院；2赣州市人 民医院，江西 赣州 341000) 摘 要 ：临床教学师资队伍的建设是非直属 附属 医院建 人员 ，该部分人员承担 了较多实习带教任务 ，转为非直属 附 设 中的重要环节．临床教学师资队伍的教学能力和水平的提 属 医院后 ，有教学经验 的医生基本上是中青年 医务人员 ，导 高对非直属 附属 医院教学、科研和 医疗都具有积极 的促进作 致教学师资 队伍 中高学历 、高职称 的教师较少 ，有丰 富临床 用 本文对非直属 附属 医院师资队伍现状进行 了分析 ．提 出了 经验的医生又不一定有丰富的教学经验 ，从而导致师资队伍 加强非直属 附属 医院临床师资队伍建设的措施。 结构比例失衡 ，师资 队伍结构建设不合理 ，有待进一步完善 。 关键词 ：非直属附属 医院 临床教 学 师资队伍 建设 由于临床医生长期从事单一科室的临床医疗工作 ，疏于教学 活动 ，临床教师队伍 中知识结构单一 ，缺乏跨专业 、多学科 的 非直属附属医院是近几年随着高等医学院校办学规模扩 知识 ．特别在 交叉 学科方 面知识 不足 ，先进教 学知识 和教 学 大而建立的一种新的临床教学基地模式 ，该模式的建立不但 理念欠缺 [。 利用了现有的医疗资源 ，而且节约 了高等 医学 院校的办学成 1．2教师教学意识不足 ，医疗、教学素质参差不齐。 本 ，更提高 了医疗机构 的教学意识 ，从而实现了医疗和教学相 非直属附属医院 由于 自身机构设置属性 的定位 ，医疗任 辅相成的双赢。2001年卫生部和教育部联合发布的 《中国医学 务繁重 ，医疗压力较大，医生习惯于每天忙于应付疾病诊疗和 教育改革和发展纲要》提到 ：医学 院校要进一步加强师资培养 医患沟通 。加上教师在科研 、晋升等方面 的压力下 ，临床教师 培训工作，建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整 在职称晋升、论文发表 ，科研成果等方面花了大量的精力。这 体素质 ：特别要加强临床师资队伍建设，保证有足够的临床教 两方面一定程度地影响了临床医生 的教学积极性 ，临床带教 师投入教学，不断提高临床教学质量[1]。在临床教学工作 中主 老师普遍有重临床轻教学 的现象 ，对学生 的教学情况多是支 体是学生 ，核心是临床带教老师 ．老师水平影响着临床教学质 配学生做些诸如采集病史 、记录病程 、换药和导尿等力所 能及 量。加强教学师资队伍的建设是非直属附属 医院管理中不容 的简单诊疗活动 。较少从理论联系实践方面指导学生学习，也 忽视的重要环节 。教学师资队伍建设 问题是关系到非直属附 较少规范地对学生进行集 中授课 、病例讨论等教学活动 ，教学 属 医院中新 的临床教学基地模式能否培养 出优秀的医学生的 意识对 比专职教师和直属附属医院医生有 明显 的差距 。师资 关键 问题 。 方面 ，多数f临床教师虽有丰富的临床经验 ，但是欠缺教学经验 1．非直属附属医院教学师资队伍的现状 和教学方法 ，出现医疗和教学素质参差不齐等现状。医院对医 1．1师资队伍结构不合理 ．教师知识结构单一 疗 、教学、科研三者关系欠缺合理规划 ，对医疗和科研人员奖 非直属附属医院是 由原有 的实习医院转变而来 ，教学建 励较多，教学奖励较少 ，导致医疗 、教学效益差距悬殊 ，从而导 设 尚处起步阶段 ．原实习带教老师基本上是医院的年轻 医务 致临床老师的教学动力不足_3_。 教师培养侧重学术性教师教育的现状 ．通过高校教师的学习 传递性 的并且多是缄默的知识 (从知识 的品质和可传递性角 导 向和 中学教师 的实践引领