西郊学校科研课题结题报告(初中物理).docVIP

西郊学校教育科学研究 （2014）学年度校级课题 结 题 报 告 课题名称 “平面镜成像实验”观测性分解的实践研究 课题立项号 课题承担人 黄升学 所属学科组 综合理科 西郊学校教育科学研究室 2014年6月 “平面镜成像实验”观测性分解的实践研究结题报告 第一部分 课题提出 一、研究背景 我校近几年立项研究的与理科实验有关的课题有：“中学理化实验有效性的研究”、 “初中物理小组合作学习的实践研究”、“初中物理实验生活化的实践研究”、“初中化学仪器的二次开发在实验教学中的案例研究”、“利用数码摄像技术在高中物理实验中的应用研究”、 “通过分析化学学科内容知识（PCK）促进实验”、“提高高中物理光学实验可观测性的研究”、“中学化学气体实验的低排放观测性研究”。纵观这八个课题，大的有实验教学有效性的研究和小组合作学习管理的研究，小的有实验改进的生活化案例研究、二次开发案例研究、数码摄像技术应用案例研究，细的有典型实验的观测性研究，而“实验关键点剖析解读视频案例研究”缺是空白，各大网络资源库下载的实验视频最多也就是一段录像，对于以感性思维为主的初中学生来说，实验的直观性至关重要。这里的“直观性”不仅包含着一般意义上的实验现象清晰，还包含着能否让让学生看到实验原理，看到实验设计思路，实验结果等。为此我们组今年申报的课题是“平面镜成像实验观测性分解的实践研究” 二、研究目标 在“平面镜成像实验”全过程的理论研究和实践研究的基础上， 对“平面镜成像实验”全过程的进行分割和注解，实现该实验多角度的暂停式观测。 三、研究内容 1．提高光路可见度和平面镜成像现象的实验方法。 一般情况下，光束射过，正面看有光点，侧面看什么都没有，看不到光的传播路径，这就导致我们能看到光现象的结果，看不到光现象产生的过程。而要想让学生理解光现象的成因，又必须要让学生看清光现象产生的过程，所以我们课题研究首先要解决“看清光路”的问题。 2．“平面镜成像实验”全过程包含的要素、分解的原则和注解的内容 “平面镜成像”看上去是简单的，学生几乎每天都能通过平面镜看到自己及周边的景物，感觉上平面镜成像和物体差不多，像到平面镜距离和物到平面镜距离也差不多，但要实际测量像的大小和物体大小是否相等，像到平面镜距离和物到平面镜距离是否相等，这是非常困难的，因为看到镜里有个像你却无法走到镜子里面进行测量，来到镜后看也是什么都没有，看似简单的实验实际比较复杂。我们不能把复杂的实验简单化，但我们必须想方设法把复杂的实验化简单。因此我们必须对该实验全过程进行深入研究，对其进行合理拆解，分成若干片段，对每个片段进行适当注解，并最终形成关于“平面镜成像实验” 全过程分解及剖析解读系列微课案例。 第二部分 实践研究 一、条件基础 该课题研究的范围虽小，但角度和深度都有，同时课题研究在选材设计、实验制作、录像分解和画面注解等环节上也都很有难度，要在短时间内完成课题研究并不容易，好在我们课题组有三个方面的基础： 1．我们课题组成员有中学物理高级教师和中学物理一级教师组成，他们不仅有多年物理教学经验，对物理实验制作也很有研究，他们的物理教学在市青年教师大奖赛和长教杯上获奖，他们的实验制作在“上海市优秀自制教具评选活动”中获奖，他们在少科站实验秀中也都有获奖。 2．我们课题组成员对课题也都很有研究，“在初中物理实验教学中落实三维目标的行动研究”市级课题和“初中物理实验生活化的实践研究”、“提高高中物理光学实验可观测性的研究”、“利用数码摄像技术在高中物理实验中的应用研究”等三个校级课题的研究研究成果，是“平面镜成像实验”可观测性分解实践研究的有力支撑。 3. 我们课题组成员掌握一定的多媒体技术 二、方法过程 1. 文献研究：通过书籍网络查阅了解几何光学实验中显示光路的一般方法；了解平面镜成像实验中考要求；了解平面镜成像实验在现有实验室条件下实验现象及过程中存在的不足，同时借助四个课题研究成果，对“平面镜成像实验可观测性分解”的研究方案预设。 2. 实验制作：在文献研究的基础上制定“平面镜成像实验”全过程设计方案，并根据方案进行实验制作，并把实验全过程分解为四个片段，第一片段是前提性的——光路显示，第二片段是问题性的——平面镜和玻璃板的异同，第三片段是主体性的——实验设计，包括实验器材、操作步骤、现象观察、数据测量和归纳结论，第四片段是深化性的——拓展延伸。每个片段都由图片、视频、PPT、文字注解和语音说明等有机组合而成。 3．实践论证：把制作的实验片段放在实际教学中进行检验，学生在课前预习时看这些实验片段有何疑惑，课堂教学中使用这些实验片段有何不当，课后复习总结时看这些实验片段有何思考，根据教学反馈和学生建议对实验片段进行修改或重新