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教育学原理主观题复习指南 一、教育学原理试题的答题基本思路 1. 选择题 会的题目排除法 不会的题目第一印象 猜答案 2. 辨析题 判断正误正确or错误 说明理答出相关概念说明关系指出正确或错误之处。 或者指出正确或错误之处。 3. 简答题 列出知识要点简单解释 尽量多写要点 注意逻辑。 4. 分析论述题 按照题目要求回答 一般思路为 材料反映了什么原理或问题 这个原理是什么 这个原理为什么 材料中反映的问题错在什么地方 应该怎么办或者正确观点是什么 二、辨析题举要 1.教育远在人类出现之前就已经产生了。 错误。 这是典型的教育的生物起源说的观点。教育的生物起源说认为教育是一种在人类社会范 围以外远在人类出现之前就已产生的现象。教育在人类社会中只是不断改变和演进获得 某些新的性质人类教育的本质则依然有如动物界。生存竞争的本能是教育的基础动物正 是基于天赋它们固有的保存自己种类的本能才把“知识”、“技巧”传授给幼小的动物。 教育的生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为归之于天生的、像动物本能那 样原本具有的生物行为教育过程即按生物学规律进行的本能过程这就完全否认了人与动 物的区别否认了教育的社会性因而是错误的。 教育起源于无意识的模仿。 错误。 这是典型的教育的心理起源说的观点。美国著名教育史专家孟禄从心理学的观点去解释 教育起源问题认为教育起源于无意识的模仿。教育的心理起源说避免了生物起源说的错误 所在提出模仿是教育起源的新说有其合理的一面。模仿作为一种心理现象作为一种学 习方式可视之为教育的诸种途径之一。但如果把全部教育都归之于无意识状态下产生的模 仿行为不懂得人之所以成为人是有意识的本质规定不懂得人的一切活动都是在意识支配 下产生的目的性行为因而这种观点仍然是错误的。 3、学校教育在人的身心发展中起着主导作用。 正确。 1学校教育是社会环境中的一个重要组成部分它是一个特殊的环境是按照人的身 心发展这种特殊需要而组织起来的环境。与遗传素质、环境指家庭和儿童生活周围的社会 环境相比教育在青少年儿童的身心发展中起主导作用。 2教育在人的身心发展中起主导作用的原因包括第一教育是一种有目的、有计划、 有组织、有系统地进行培养人的活动第二教育工作是由受过专门训练和培养的教师或教 育工作者来进行的第三教育可以把遗传素质提供的可能性、自发的环境影响以及个人主 观努力纳入教育轨道以促进青少年儿童的发展。 4. 个体的主观能动性是人的身心发展的动力。 正确。 所谓个体因素就是指个体的主观能动性。环境和教育对人的身心发展的作用只是为人 的发展提供了可能性或条件性的因素要使这种可能性的因素变成现实性的因素只能通过 学生的身心的活动才能实现因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响而是通过自 身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。 个体的主观能动性是人的身心发展的动力。①只有外部环境的客观要求转化为个体自身 的需要才能发挥环境和教育的影响。②个体身心发展的特点、广度和深度主要取决于其3 自身的主观能动性的高低。③在个体的发展过程中人不仅能反映客观环境而且也能改造 客观环境以促进自身的发展。 5. 遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。 正确。 遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解 剖生理特点。 遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。具体地讲1遗传素质是人的身心发展的 生理前提为人的身心发展提供了可能性2遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发 展的过程及其阶段3遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。 6、教育目的就是教育方针。 错误。 教育目的是培养人的质量规格亦即指教育要达到的预期结果反映对教育在人的培养 规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育方针是教育工作的宏观指导思想是 国家或政党根据一定社会的政治、经济要求为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作 的总方向。它一般包括教育的性质和指导思想教育工作方向教育目的实现教育目的 的根本途径和基本原则。 可见教育目的与教育方针既有联系又有所不同。教育目的是教育方针中核心和基本的 内容。科学的教育目的观有助于制定有效的指导教育实践的教育方针。 7、培养目标就是教育目的。 错误。 教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求而培养目标是不同级 别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标。 教育目的与培养目标之间既有一致性又有区别。培养目标是教育目的的具体化。教育 的总目的决定具体的培养目标同时教育目的只有具体化为各级各类学校的培养目标才 能现实操作和具体落实。 8.教学目标是根据教育目的和培养目标制订的。 正确。