(河北)2015年高一政治参考教案：9.2 《世界度极化，不可逆转》（新人教版必修2）.docVIP

第九课 第二框 世界度极化：不可逆转 ★新课标要求、 （一）知识目标 通过教学使学生能理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，能认识到中国的发展面临着难得的机遇和严峻的挑战。 （二）能力目标 1．通过世界多极化与单极化的斗争史实进一步培养学生运用马 克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。 2．通过引导学生搜集有关国际政治发展趋势和我国在世界多极化背景下是如何抓住机遇、迎接挑战的历史、政治资料，进一步培养学生的自主学习能力，透过现象看本质能力等。 （三）情感、态度与价值观目标 1．通过教学使学生明确中国在世界多极化过程中的巨大作用，提升学生的爱国情感，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。 2．通过教学使学生明确当今国际竞争的实质是以经济力和科技力为主的综合国力的竞争，使学生认识到我国与先进国家之间还存在一定的差距，必须增强忧患意识，树立勇于接受挑战的意识。 3．通过世界多极化趋势的讲解使学生树立全球观念，懂得尊重世界多样性，能主动关注世界各国人民的共同利益。 ★教学重点、难点 重点：世界多极化趋势的发展及意义； 综合国力是当代国际竞争的实质。 难点：当代国际竞争的实质是以经济力和科技力为主的综合国力的竞争。 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学环境与教具 采用多媒体辅助教学，利用FLASH或POWERPOINT软件展示相关图片、数据，引导学生讨论，总结等。 ★教学过程 （一）引入新课 情景设计：将全班同学分为若干个小组，分别对小组所查阅资料进行观点的阐述，教师在此基础上予以归纳总结，引导学生明确在二战后，美苏对峙的两极格局已经消失，代之的是世界多极化趋势的到来。 教学导言：那么，当今世界多极化趋势有何表现，其背后的本质又是什么？中国作为最大的一个发展中国家又应如何应对来自世界多极化的挑战？ （二）进行新课 一、心透视世界若干力量中 1．目前，世界有几个力量中心？ 2．您是如何看待这些力量中心及其背后的国际背景的？ 二、世界多极化的发展趋势 1．表现 2．世界多极化的意义——时代进步的要求，符合各国人民的利益。 三、多极化背景下的中国——抓住机遇，迎接挑战 1．当今国际竞争 ⑴表现——经济竞争、文化竞争、军备竞争、人才竞争等 ⑵实质——以经济力和科技力为主的综合国力的竞争 2．中国——发展才是硬道理 讨论：我国怎样才能做到抓住机遇，迎接挑战？ 【师生互动】 问题一：当今世界多极化有何表现？ 1．二战后——形成美苏对峙的两极格局。 情景营造：回顾已学历史知识，围绕20世纪80年代末到90年代初东欧剧变、苏联解体谈谈二战后美苏对峙格局的破裂及世界多极化趋势的到来。 2．当前——世界正在形成若干个政治经济力量中心。 提示：二战后，两极格局被打破，各国基于本国国家利益的考虑，整个国际关系呈现出新的特点，表现为多极化发展的趋势。其中，美国、俄罗斯仍然是经济政治强国，欧盟的合作速度加快、日本经济的巨大发展和谋求国际政治空间的力度加大，中国为首的第三世界国家日益加强联系，寻求合作均说明了这一变化。广大发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军，是我国国际舞台的同盟军。 情景营造：教师在导入新课的内容上进一步引导学生深化对此的理解。尤其突出讨论06年的中非合作论坛峰会，引导学生明确为何西方国家对于我们与非洲国家的合作显现出紧张的态势？ 3．多极化背景下国际竞争越来越激烈． 设问：当今国际竞争越来越激烈有何表现？ 提示：美国极力维护其世界唯一超级大国地位；日本和德国正努力跻身政治大国行列；中国坚定走有中国特色的社会主义道路。 情景营造：教师针对提示中当今国际竞争激烈的具体表现组织学生根据查阅资料进行讨论总结。例：伊拉克战争不同国家的不同态度分析；日本、德国、印度、巴西等谋求进入联合国安理会常任理事国；伊朗核问题背景等等。 4．单极与多极，称霸与反霸是21世纪国际斗争的焦点． 情景营造：美国极力发动对伊战争的真正目的是什么？为什么在伊拉克问题上响应美国号召的国家战后均能从美国那里得到好处？而反对美国对伊作战的国家均受到美国一定程度的排斥？为何美国要积极发展导弹防御系统（TMD）？中国为何积极致力于朝核问题的和平解决？为何始终主张伊拉克问题、伊朗问题、朝核问题必须在联合国框架协议上来解决问题？ 提示：以上事例充分说明了美国在二战后极力维护其超级大国的地位，力图构建以其为首的单极世界。而其他国家（例俄罗斯、法国等）为防止美国构建单极世界也正努力采取多种手段来推进世界多极化的建设。如：中国和俄罗斯关于建立国际政治经济新秩序的联合声明；中非合作论坛峰会的成