2015年9月19日书法班教.docVIP

校外活动2015年9月19日上午书法班教案： 字 的 结 构（一） 李晓飞 刘涛 第一课时 点画呼应 笔意相连 教学目标： 1、使学生了解书写原则点画呼应，笔意相连。 2、正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点： 掌握原则，正确临写。 教学构思： 教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备： 字帖、钢笔、多媒体 教学过程： 一、导言，揭示课题。 1、课件出示书法家小故事《智勇和尚的退笔冢》，生谈收获； 2、同学们在写钢笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则：点画呼应 笔意相连 二、学习“点画呼应”： 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“心”“以”字。 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写字“心”“以”。 5、学生独自观察：息、悲、势、姿等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写例字，教师巡视。 三、学习“笔意相连”。 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“之”“乐”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写字“之”“乐”。 5、学生独自观察：尧、盏、名、岱等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 五、评优： 1、将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 2、评出优秀的同学，展示其作品。 第二课时 疏密均匀 结构紧凑 教学目标： 1、使学生了解书写原则疏密均匀，结构紧凑。 2、正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点： 掌握原则，正确临写。 教学构思： 教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备： 　字帖、钢笔、多媒体 教学过程： 一、导言，揭示课题。 1、课件出示书法家小故事《王羲之天台拜师》，生谈收获； 2、同学们在写钢笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则：下方迎就 左收右放 二、学习“上收下展”： 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“禹”“我”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“禹 我”字。 5、学生独自观察：吞、令、夸、舍等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 三、学习“左结构紧凑”。 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“承”“事”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？如何对称安置？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“承事”字。 5、学生独自观察：河、地、彼、何等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 五、评优： 1、将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 2、评出优秀的同学，展示其作品。 第三课时 左斜右正 对等平分 教学目标： 1、使学生了解书写原则左斜右正和对等平分。 2、正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点： 掌握原则，正确临写。 教学构思： 教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备： 　字帖、钢笔、多媒体 教学过程： 一、导言，揭示课题。 1、课件出示书法家小故事《偶创飞白》，生谈收获； 2、同学们在写钢笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则：左斜右正 对等平分 二、学习“上收下展”： 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“经”“外”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“卷 武”字。 5、学生独自观察：如、利、外、林等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 三、学习“左收右放”。 1、看字帖，了解原则： 2、指导学生观察“帖”“额”字： 这个字的结构有什么特点？ 写好这个字的关键是什么？ 3、教师示范，学生观察。 4、学生进行临写“帖 额”字。 5、学生独自观察：般、料、缺、期等字。 找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 6、进行交流。 7、学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 五、评优： 1、将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。 2、评出优秀的同学，展示其作品。