(重庆)2015年八年级数学复习教案：2.2.2《平行四边形的判定》1（新版湘教版下册）.docVIP

平行四边形的判定（一） 课题 平行四边形的判定（一） 本课（章节）需16课时 ，本节课为第5课时，为本学期总第15课时 教学目标 知识与技能：1、经历探究平行四边形判定方法的过程，掌握平行四边形的判定方法；?2、会判定一个四边形是不是平行四边形。 过程与方法：经历?“观察—猜想—验证—说理—建模”?探索过程和思维过程，丰富学生从事数学活动的经历，感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观：在观察分析探究问题过程中发展主动探索、独立思考的习惯。 重点 探索平行四边形的两种判别方法 难点 平行四边形的判别方法的理解和应用 教学方法 复习引入，构造逆命题，画图分析，讨论证法，巩固应用。 课型 教具 投影仪、 三角尺 教学过程： 一、回顾交流，逆向思索 教师提问： 1．平行四边形定义是什么？如何表示？ 2．平行四边形性质是什么？如何概括？ 学生活动：思考后举手回答： 回答：1．两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（教师在黑板上画出下图：帮助学生直观理解） 平行四边形的定义可用来判定一个四边形是不是平行四边形。 回答：2．平行四边形性质从边考虑：（1）对边平行，（2）对边相等，（3）对边平行且相等（“”）；从角考虑：对角相等；从对角线考虑：两条对角线互相平分．（借助上图直观理解）． 教师归纳：（投影显示） 二、合作交流、解读探究 教师活动： 教师与学生一起进行以下操作?①画两条平行线MN和PQ。? ②在直线MN，PQ上分别截取线段BC和AD，使BC=AD。?③提问：四边形ABCD是否为平行四边形？?将学生带入新知识的探索之中，教师引导学生自己写出已知和求证，并利用三角形全等和平行四边形的定义加以证明。当学生发现四边形ABCD为平行四边形后，教师将课堂教学引入重点程序，并以问题的形式层层展现，要求学生将上述发现表述成文字命题。ABE≌△CDF （ASA）．∵ AB=DC ∵四边形ABCD为平行四边形(两组对边分别相等的四边形平行四边形ABE≌△CDF （ASA）∴∠BAC=∠DCA ∴ AB∥CD,四边形ABCD为平行四边形(两组对边分别平行的四边形平行四边形四边形平行四边形 ABCD为平行四边形，E、F分别、D上，四边形EDF是平行四边形？ABCD为平行四边形后，教师将课堂教学引入重点程序，并以问题的形式层层展现，要求学生将上述发现表述成文字命题。 ABCD中，AB=DC，AD=BC， 求证：四边形ABCD是平行四边形。 连结AC或BD，证全等三角形。 由此可以得到平行四边形判定定理2： 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 应用迁移、巩固提高 例2 已知点E、H、F、G分别为平行四边形ABCD的边AB、BC、CD、DA的中点，ED与AH、GC分别交于点A’，D’，BF与AH，GC分别交于点B’，C’，找出并证明图中有几个平行四边形。 ABCD中，E、F分别是AC上两点，且BE⊥AC于E，DF⊥AC于F．求证：四边形BEDF是平行四边形．（全班学生一起完成，选派一人上来书写） 分析：因为BE⊥AC于E，DF⊥AC于F，所以BE∥DF．需再证明BE=DF，这需要证明△ABE与△CDF全等，由角角边即可． 证明 : 略 练习：课本P46 练习 1，2 四、课堂总结，发展潜能 平行四边形判定： 1．边的关系： 作业： 课本P49 习题 4，5题 个案修改 全优中高考网----------------- 全优中高考网----------------- 平行四边形 A B E C D F A B C D