名师课堂智慧研讨.ppt

名师课堂智慧 ——《可以这样教数学》读书交流 王翠 2014.12.5 提纲 主编简介 名师课堂智慧 读书收获 结束语 叶建云：在《人民教育》《中国教育报》发表近百篇文章。出版有《追寻幸福的教育》、《课堂解码——小学数学精品 课评析》、《学校文化与学生发展》等著作。 钱守旺：教学资源中的智慧 1 选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源。【P70】 例如：在教学“万以内数的读法”一课时，在上课的前一天，布置调查作业，请学生搜集他们在日常生活中见过的万以内的数。 我的做法：本学期教授四年级上册第一单元“亿以内数的读法”一课时，提前布置任务，学生通过报纸、杂志、电脑查阅等方式，发现了许多亿以内的数。在课堂上，组织学生分类读数，取得了非常好的教学效果。 2 选择有意义的热点问题作为教学资源【P70】 例如：现在提倡建设节约型社会，在教学“大数的认识”时，就可以把一些由浪费造成的惊人数据展示给学生，让学生在读数的过程中心灵受到感触。 我的做法：本学期教授四年级上册第一单元“大数的认识”时，课堂上出示关于浪费的数据：中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。学生在惊叹之余，对大数留下了深刻的印象。 。 3 选择学生自身的生长发育过程作为教学资源【P71】 例如：在教学几分之一时，从“胎儿图”、“少年图”、“成年图”中头与身体的比例，逐步认识1/2、1/4、1/8。经历分数的形成过程，使学生在认识几分之一的同时，也了解自己的身体 4 就地取材，因地制宜开发教学资源。【P74】 例如：植树问题的教学、统计知识的教学、正比例的教学等，都可以结合校园里的树木进行教学。教师还可以开发教室的墙壁资源，如低年级可以把学过的数字贴在墙上，高年级可以把100以内的质数表贴在墙上，把学生学习过程中的一些典型错误贴在墙上。 5 其他学科资源的有机整合。【P75】 例如：在教学“等量代换”一课时，利用了学生在语文课上学到的《曹冲称象》的故事。结合课件的演示，让学生回忆称象的过程。之后说明：如果我们从数学的角度看，这里曹冲运用了一种重要的数学思考方法——等量代换。这节课，我们就来学习如何用“等量代换”的方法解决问题。 李惠珍：复习课的智慧 1 以知识点为基础，以问题为核心。【P131】 例如：多边形面积计算这一单元教学后，可以引导学生带着以下几个问题进行反思： （1）本单元学习了哪几种多边形？这些多边形的面积应该怎样计算？请同学们回忆一下这些公式是怎样推导出来的，也可以动手操作。 （2）运用课件演示多边形面积的推导过程，再现表象，加深理解。1）多边形面积公式是采用什么方法推导出来的？（采用剪拼、合拼的方法把未知转化成已知）2）比较多边形面积计算的相同点和不同点。 2 创设有效的操作活动情景。【P132】 例如：立体图形的复习课，教师可以出示一个点，由众多的点引出线，按照点—线—面的线索，把知识串联沟通，让学生在操作活动中体会到“点动成线，线动成面，面动成体”这样一种动态生成的关系。 关于从“点”到“面”的活动： （1）点一点。按一定的顺序点出许多点，你看到了什么？ （2）画一画。按一定的顺序排列着画出许多横线，你看到了什么？ （3）想一想。许多张长方形、正方形的纸叠起来会形成什么？ 这种生动有趣、具有探究性的设计使学生清晰地看到几何知识的形成和发展过程。更有利于激发学生复习知识的积极性，提高复习课效率。 3 设计科学、典型的习题【P133】 例如：针对易混易错的内容，设计多种概念混合在一起的选择题，如下： 选择正确答案的序号填在括号里。 （1）侧面积（2）底面积（3）体积（4）容积 （5）表面积 a 求一只铁皮桶能装水多少升是求水桶的（ ） b 做一只油桶需要多少铁皮是求油桶的（ ） c 这只油桶占地多少，是求油桶的（ ） d 求一个圆柱形钢条的重量，应先求它的（ ） e 冬天护林工人给圆柱形的树干的下端涂防蛀涂料，那么粉刷树干的面积是指（ ） 我的做法：本学期四年级上册复习第三单元“线段、直线、射线”一课时，设计一道易混易错题： 下面各图