6.2《给语言绣上几道花边儿》教案2【苏教选修-语言规范与创新】.docVIP

《给语言绣上几道花边儿》教案 [ 教学目标] 1、 了解并运用常见修辞 2、 了解高考对修辞的要求 [教学重点] 了解这些常用的修辞活动与修辞手段的语言表达效果，从而提高其对修辞活动与手段及其表达效果的认识，提高其语言表达水平。 [教学时数]1课时 [教学设想]高考要求熟练运用常见的修辞手法，并非考查修辞手法的术语和定义，而是考查实际运用，所以，教学讲解修辞手法侧重运用，通过练习来巩固知识。 [教学过程] （一）导入： 以前的《考试说明》曾对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。 修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。 高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c