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“维护社会公平”教学设计 教学目标情感态度与价值观：自觉树立互惠公平的合作意识。 知识与能力：知道公平意识是 道德的重要内容，我们应以公平为基础同合作者良好地合作；知道树立公平合作的意义。提高进行公平互惠的社会合作的实践能力；提高关于公平问题的 辩证思维和 语言表达能力。 教学重点：?教学难点 ：?1、理解公平的相对性。?树立公平合作意识 教学方法：案例教学法、小组讨论法等。 ?教学过程： 导入：各抒己见 某学校一次期末考试，两个学生作弊被抓，所犯错误相同，性质一样，但处理结果却很不一样。一人受到公开处分，一个则被私下警告不可再犯，原因在于后者是学生干部，经常为工作跑前跑后，教师不忍处理。你认为学校的这一做法对吗？请说明理由。学生独自思考，发表各自的见解，认识到相信学校在此问题的处理上是不公平的。很显然学校的这种处理方式是不正确的。我们在社会生活中也应该吸取教训，努力做到维护社会公平。新授： 一、理智面对社会生活中的不公平 在历史长河中，人类从未停止过对公平的探索，并提出了各种公平观。 不患寡而患不均； 均贫富，等贵贱； 人生而平等； 讲求效率，维护公平。 你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？这说明了什么？ 学生在思考中体会：经济——政治——思想——制度。 公平一直是人类孜孜以求的目标。 1、没有绝对的公平 但公平总是受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，公平总是相对的。 比如我国从1986年开始普遍实施九年制义务教育。即使100%的适年儿童都有机会接受教育 ，可城乡之间，不同地区之间的学校条件，师资力量不可能一样，即使同一所学校，学生所享受的资源也不可能完全一样。 虽然如此，我们还是要努力维护社会公平，理智面对社会生活中的不公平现象。 2、对待不公平现象的正确做法 曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板却以她曾迟到为由，扣了她20%的工资。曾凡觉得很不公平，因为自己从未迟到过。 曾凡应该怎么办？ 要增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。 ? *小蒙想和同学一起参加夏令营，但家长以收费太高为由拒绝了她的要求。小蒙心里很委屈； *上课时，李乐和几个同学一起小声议论，被老师点名批评，李乐很不服气； *秦雯参加学校征文比赛，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。她看了那些获奖的文章，很不以为然，觉得评选不公平。 ??? 是什么影响着他们对公平与否的判断？他们应如何面对？ 当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、困惑时，当我们在矛盾冲突中感到左右为难、举棋不定时，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。 ?当他人遭到不公平的对待时， 如：当有人恃强凌弱时； 当有人弄权渎职时； 当有人排斥异己、处事不公时，我们应该怎么办？ 我们应崇尚公平，主持公道，同破坏公平的行为作斗争，向受害者伸出援助之手。 二、自觉树立公平合作意识 1、以公平为基础的合作才是良好的合作 案例分析：王某和刘某是好朋友，看到别人做服装生意很赚钱，便商量决定合作开一家服装店。在亲朋好友的见证下，两人签订了一份合作协议。协议规定：王某出资4万元，刘某出资2万元，利润按出资比例分成，若出现赔本也按出资比例分担；王某负责进货，刘某负责销售。开业后，两人各司其职，各负其责，生意日益红火起来。一年下来，按协议王某分得利润1万元，刘某分得5000元。第二年，王某让自己的妻子在附件开了一家相同的服装店，他把所进服装的大部分紧俏货放到该店销售，致使王某和刘某合作的服装店生意越来越冷清，利润下降，而在利润分配时，王某仍按原定协议分成。 王某的做法对刘某是否公平？这种做法会导致什么结果？ 学生讨论 教师总结：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件，以公平为基础的合作才是良好的合作。 公平合作的意义：只有在这种合作中，人们各自的积极性和创造性才能得到应有的发挥，个人利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐的运转。 2、在合作中要承担自己的责任 寓言故事：一个瞎子和一个跛子，被大火围困于楼内，眼看就要被大火烧死。此时，四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，却巧妙地组合成了一个完整的“身体”。瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。 思考感悟：如果这两人都只顾个人逃生，会是怎样的结局？ 为了更好的合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出。公平的合作必然是互惠的合作。 ??? 树立公平合作意识的意义：有助于我们顺利地溶入社会，为社会作贡献。 小结：学生谈谈本节课中自己有哪些收获，吸取了哪些教训，根据教材及事例内容切实理解怎样对待不公平现象及怎样承担公平责任。 巩固练习： 1、一位家