【金识源】2015九年级语文下册 3 我用残缺的手掌课件 .pptVIP

* * * 我用残损的手掌 戴望舒 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。 教学目标 ?????知识目标?????1．了解戴望舒及其诗歌创作。?????2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。?????3．感情背诵本诗。?? 能力目标?????1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。?????2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。?????3．培养学生解读诗歌意象的能力。? ? 德育目标?????体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的 爱国情感。? 教学重难点 ?教学重点??? ??有感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。?教学难点?????1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。?????2．对比手法的运用及其表达效果。 创设情境，揭题引趣 戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人, ?诗人,为中国现代诗派诗人的代表。无论是理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响，诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。??? 写作背景 创设情境，揭题引趣 1941年，香港英国当局向日本侵略投降。日军占领香港后，大肆搜捕抗日志士。1942年春，戴望舒被日本宪兵逮捕入狱。在狱中，她受尽酷刑的折磨，但他并没有屈服。在牢狱里她写了几首诗，《我用残损的手掌》就是其中的一首。 读《我爱这土地》 初读课文，整体感知 学生默读全诗。掌握下列字词。????锦幛(zhàng)???? 荇藻(xìng?zǎo)???? 蓬蒿(Péng?hāo)?????憔悴(qiáo?cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。?????蝼蚁(lóu?yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。? 初读课文，整体感知 教师感情诵读，学生体会诗人的情感。? ????我／用残损的手掌??????????????????????????摸索／这广大的土地：????????????????? ????这一角／已变成灰烬，??????????????????????那一角／只是血和泥；??????????????????????这一片湖／该是我的家乡，??????????????????(春天，堤上／繁花如锦幛，?????????????????嫩柳枝折断／有奇异的芬芳)????????????????我触到／荇藻和水的微凉；??????????????????这长白山的雪峰／冷到彻骨，????????????????这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；??????? ????江南的水田，你当年／新生的生的禾草????????是那么细，那么软……现在／只有蓬蒿；?，?????岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，?????????? ? 尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……? 无形的手掌／掠过无限的江山， 手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗，? 只有那辽无、远的一角／依然完整， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。? ?在那上面，我／用残损的手掌／轻抚， 像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，? 我把全部的力量／运在于手掌??贴在上面，寄与／爱和一切希望，? 将／驱逐阴暗，带来苏生，? ?因为只有那里／我们不像牲口一样活，? 蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国? 初读课文，整体感知 学生自由诵读，整体感知诗意。 ?思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?? 第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。 第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。? 初读课文，整体感知 ?????(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、