高一化学F第一学期期末模块考试试卷分析.docVIP

高一化学期末试卷分析 一、考试情况分析 （1）总体情况： 最高分分，平均分分。 （）高错误率题目分析： 选择题部分的错误率较高的题目主要有14、16、等。第1题考查了学生平均相对分子质量的掌握情况，显然在O2与O3的转变方程式未学且要求算混合气体的平均相对分子质量对学生来说有点勉为其难，该题得分率为全卷最低。1题考查新情景下学生灵活应用知识的能力，得分率低说明学生对所学知识应具有的融会贯通的能力欠佳。 题两题是属于较难的计算题型，高一学生巧解巧算的能力较弱或尚未形成，得分率低是很正常的。非选择题部分总体完成比较理想，特别是的推断题和2的实验题学生得分率高。 2、题考查了学生综合计算的能力。对能力要求相对比较高，因高一学生对于计算的整体把握水平不高，得分率也不是很理想。 二、试卷总体评价： 1、试题知识点分布合理 本卷共题，其中选择题个，共分，填空题个，共分考查的知识范围为高一第一章至第四章内容，重点考查了物质的量和。总体上该卷题量适中，题目编排合理，注重考核学生对基础知识的掌握程度和运用能力，重视对学生学习能力以及综合运用所学知识和方法探究问题、解决问题的考核。 2、试题设计思维容量较大，试题综合性高 全卷摒弃了死记硬背的试题，相当一部分题目的解答均须多方思考，不是一看就能答出的，从而考查了学生思维能力的严密性和整体性等多种品质。对学生的综合计算能力，试题设计思维容量大、能力要求较高。 3、试题难度偏大 中等难度题的比重过大，而且知识综合程度偏大。这样导致总试题难度偏大。对中等和中等偏下的学生区分度稍嫌不够。 三、答卷中存在主要问题 1．化学用语缺乏严谨书写习惯，如：书写化学方程式不写条件、气态产物不打气体符号，还有不少学生是因不配平而造成失分现象。另外，用电子式表示氧化镁的形成过程中原子之间不写加号，转移电子不打弧形箭头等现象在阅卷中随处可见。 2．文字书写不规范，学生错别字多，如：褪色的“褪”字有不少学生写成：腿、退，“蓝”色写成“兰”色，且字迹潦草，书写随意涂改。 3.学生语表达能力出现严重缺陷，在回答被还原的硫酸为什么小于0.09 mol时，不少学生强调的是溶质质量少了而不是强调硫酸浓度小了。还有的学生是答非所问，或是废话连篇，抓不住重点。因此，要重视和加强化学实验教学，让他们在观察实验现象的同时理解物质的化学性质犹为重要。 四、今后教学工作建议： 1．教师应拥有大量资料、获取各种信息，但给予学生的应是简练和有效的。在教学过程中教师要常回头看一看，停下来想一想，多学会反思，自己的教学有没有实效，学生的知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。 2．关注学生的学习过程与方法，重视和培养化学计算能力。引导学生对化学计算的基本方法进行归纳总结，使学生对所学的计算方法能融会贯通，并且能规范书写。应该长期训练学生良好的自学能力和培养学生深厚的阅读理解功力，从中获得解题所需知识信息，以培养良好的化学思维。 3．加强综合练习，培养学生综合应用知识解决问题的能力。化学知识的特点是经常琢磨、经常看会记忆很深刻，经常做题手会快，加强思维能力培养，创设问题情境，引导学生从多个角度去思考问题，培养学生思维的全面性和深刻性，并注重知识的拓展与创新。 4.注重平时的每一次小测验。平时小测验中要注意考查学生化学用语的使用情况(如化学反应方程式、离子方程式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等) ，它是练兵的绝好机会，从中能够暴露出他们身上存在的许多问题，有利于在后续教学中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在以后的考试中不犯错误或少犯错误，5.在表述实验问题中的设计、现象、结论、操作方法及原因分析等方面是学生的弱项，他们抓不住重点，不知道回答那些要点才能拿到分，因此，教师在高一阶段要培养他们良好的化学实验能力，教会他们在实验中看什么？怎样观察实验现象？实验能给我们什么启示？同时教会他们用规范的化学语言描述现象，并用文字表达出来，以培养学生化学实验方面的基础知识和技能。 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需------------- 文档下载最佳的地方