小学数学教学设计2课时.pptVIP

小学数学教学设计 一、教学设计及其原则 1.教学设计就是根据教学内容，教学目的和学习环境预测教师行为所引起的效果，并规划自己的教学行为，以及形成教学设想。 2.教学设计的原则： （1）目标性原则　（2）整体性原则　（3）程序性原则　（4）美学原则　（5）反馈原则 二、小学数学课的课型及课堂结构 1、课型 2、小学数学课堂教学结构： （1）新授课的教学结构： 检查复习　　导入新课、揭示课题　　新授　　巩固练习　　课堂作业　　课堂小结。 （2）练习的课教学结构： 复习　　　宣布练习的内容和要求　　　练习前的指导　　　 课堂练习　　　作业评价　　　布置家庭作业。 （3）复习的课教学结构： 宣布复习的范围和要求　　复习　　练习　　评讲 三、体现课程改革理念的两种教学设计 1、基于“发现学习”的教学设计 （1）“发现学习”的教学模式：创设问题情景　　引导学生发现问题　　　指导学生解决问题　　　指导学生拓展问题。(如“乘法对加法的分配律”) （2）对“发现学习”的评价。 优点：①能激发学生学习兴趣；②能发挥学生学习的主动性；③能使学生掌握一定的发现方法和探究方式；有利于学生直觉思维能力和创造思维能力的发展。 缺点：①只适合高年级学生；②不利于基础差、智力弱的学生；③学习效率相对较低。 2、基于“探究学习”的教学设计 （1）“探究学习”的教学模式：创设情景，提出问题　　提出猜想，建立假设　　探究发现，验证猜想　　交流讨论，总结提高。（如“三角形内角和”） （2）对“探究学习”的评价。 优点：①充分体现学生的地位和教师的引导作用；②有利于学生进行知识的自我建构，有利于培养学生的创造性问题解决的能力；③有利于学生非智力因素的发展。 缺点：①限于高年级学生；②对教师的要求较高，要求学生具有一定的直觉、顿悟等能力；③教学花时多，学习效率较低。 四、小学数学教学设计的方法步骤 1、确定教学内容 2、确定教学目标 3、明确教学重点、难点 4、备教学手段 5、备学生 6、备学法 7、备教法 8、备教学过程 1、确定教学内容 教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。 首先是根据教材的编排来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以掌握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。 再次是根据教学需要来选择。对于一些思考方法一致、联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，对教学内容进行重新组织来安排教学内容。 总之，在选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选。 　2、确定教学目标 教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。 知识与技能目标：即要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度等。 过程与方法目标：如何引导学生经历由不会到会，由不熟练到熟练的学习过程，并在这一过程中让学生学习与掌握哪些数学思想与方法，培养学生哪些能力等。 情感与态度目标：通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，学生会形成什么样的健康情感，会增强什么样的良好态度，会产生什么样的正确价值观。 　　3、明确教学重点、难点 教师必须要把握住重点和难点。通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些是主要的、关键性的知识；学生在学习时会遇到哪些困难，那些是学生难以理解、容易出错的知识？ 　4、备教学手段 多媒体课件和教学具的制作要具备：色彩鲜明、直观性强、便于操作演示、能反映知识的本质等特点。 根据实际情况合理选用多媒体课件和教学具。多媒体课件是高科技产物，它具有动感性强，操作方便等优点，但是它又有制作麻烦、花时多、教学成本高的缺点；教具具有制作简单、使用方便、教学成本低等优点，便于广大教师在课堂教学中经常使用。 　5、备学生 　　　在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么复习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平。 一位教师根据学生背景知识的不同，对“质数与合数”一课做了三种不同的教学设计。 　6、备学法 　　　首先，要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和掌握知识；再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。一般来讲：对于一些比较简单的知识可以选择独立发现性学习的方