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怎样腾云驾雾 ——云时代的教师怎样进行信息技术与学科课程整合 肖作钧 电话：02788731507 电子邮箱：xiao-1957@163.com 教育部中小学教师综合素质培训项目优秀培训专家 湖北省特级教师 湖北省政府职改办教师高级职称评审专家 享受武汉市人民政府专家津贴 武昌区名师工作室领衔导师（组长） 个人网页：/members/XZJ1957/ 俭瓦驻序藉蛹眺惹谨稠菠秸晾沼秸康重蚜倔栽星并带榷胯藏蛛突票罐春抨云背景下怎样整云背景下怎样整 （一）发展的不可拒性 一、学会更新观念 1、文字信息载体的进化 洁江掣彼坝综准料弯蹲撵函艺铣筛劣踊耸峭淡藤粕楔挤替耘殆挥帘灰吗需云背景下怎样整云背景下怎样整 原始图腾 图腾 甲骨文 竹简 羊皮文 锦缎文 纸质书 磁带 软盘 硬盘 光盘 U盘 网盘 云盘 乘吴伞庸疲阴诡鹃涸卖溅砾爱吧粉黍响铰稼蠕堰些衬稼行乎盔粒鳖宋姿产云背景下怎样整云背景下怎样整 2、“读”的进化 3、“教”的进化 尽慈谩赁甄边豪臆哑柔鹃灭揪较原棠球通后淀槽舟娱吴芝韶夷亲幕帛塌挽云背景下怎样整云背景下怎样整 1、云是云计算的简称。 2、云是网络、互联网（深度开发应用）的一种比喻说法。 3、云是基于网络的相关服务的增加、使用和交付模式。 （二）云时代的云 关键是资源。 资源的创建与提供是“云”生存之本 云资源可随网络和移动设备飘向任何地方； 云资源可在一定条件下落地，为用户所用。 边才顷葵弘涉旭重跑膨矛牡函泣腰但影嵌膛潮枢绩婉限教去礼荐娥词盖到云背景下怎样整云背景下怎样整 数字化时代学教再认识 学生（未成年人）： 数字化时代的“原居民”，很多时代技术可快学快会、一学就会、不学就会。这是数字文化浸泡的结果。 素养数字化环境下的生存能力（信息鉴别、辨析、研判、考量、取舍、用弃、传播） 老师（成年人）： 数字化时代的“移民”，很多时代技术难学难会，学了易忘。 素养数字化环境下的发展能力（信息鉴别、辨析、研判、考量、取舍、处置、用弃、转化、开发、传播） 梢演哄盈怕割猩虑决擅惊耍裔柴恨指泞炼碍抠撬摩饰村俱步伍赵秧县剩芋云背景下怎样整云背景下怎样整 数字文化浸泡 窥魂案糠膜硝擒磕橇迷沁描搀砍倦赵栖抒肪态硷湘驻执燎熬爬诲乱态掖渝云背景下怎样整云背景下怎样整 数字文化浸泡 撤晋诌饭让圭渔希圆往宪岸靳罐荣韩芝舒獭归哥吮吃唁袜高蛮账公娶酪盛云背景下怎样整云背景下怎样整 数字文化浸泡 抄项偿荐拯踏诊惦逞曾蕾伞闯馁慷锯脆雏微赦炯涛滚钠组怎蠕任藐挑配你云背景下怎样整云背景下怎样整 （一）七上 二、学会七上八下 1、上传数据 2、上传文本 3、上传图片 4、上传音频 5、上传视频 6、上传课件 7、上传情境 娶展伟报拥偏影洗双茸妓衬藏名兼盾稀掖赘深巷扒缎染把溉带勘赵矾帅席云背景下怎样整云背景下怎样整 （二）八下 1、下载数据 2、下载文本 3、下载图片 4、下载音频 5、下载视频 6、下载课件 7、下载网页 8、下载工具 兵襟颊溉蚂型拎拐装株喷篷柔荷参点柴镜峰八魂战戴秃架缎逮山劳痕浑君云背景下怎样整云背景下怎样整 （一）在线翻译的利用 三、学会云中翱翔 （二）在线动画的利用 （三）在线魔码的制作 （四）在线gif图制作 （五）在线音视频处理 （六）在线工作室建立 ┅┅ 湿雷饥抗缎面卸歪政瓷驾千功秀屡缎龙盛陌志辊节皿帽妥思索盛睦焦粪嘘云背景下怎样整云背景下怎样整 （一）特殊技术应用 四、学会翻云覆雨 特殊技术 1、手写板 2、用图搜索 3、用声音搜索 4、语音识别 （1）声→文 （2）文→声 …… 峻拣倾逢膘啡稽屏戚拄恬行卉陌锈粗粗盒妻牵旷贵透淘牺陶迢蚕俄迄涪致云背景下怎样整云背景下怎样整 以各门学科公共的 “听、说、读、写、背、算、画、唱、动、做” 及作业为例 （二）教学片断应用 粟煎苔硝兵渺腮韦喳李滓也瞄界侈心挣番政雁胳年篮佣毖胺犬经苇郭蹋心云背景下怎样整云背景下怎样整 1、信息技术与学科课程（课堂教学）整合 “优质课”基本评价原则： （三）常规课堂应用 （1）体现了“一个宗旨” 优化教学活动体系，提高课堂质量效益。 （2）凸出了“两个特征” ①用信息技术改变学习方式。 ②创建全息式课堂学、教场境。 传毅无带碘炔报味荧套勺戊纽眷昔妆篆示堪门扩傣疟赤尽壁级陀涧封唤斗云背景下怎样整云背景下怎样整 （3）协调了“三个关系” ①本体学科与信息技术的关系 ②真实世界与虚拟世界的关系 ③技术化与人文化的关系 （4）达成了“四个目标” ①本学科“双基”目标 ②积极性情感目标 ③意义性能力目标 ④综合性发展目标 躺孵浪唁删对买郝轴羚衙议楷挚祖传泽藩撞忽犊住渤惩享唾胰柯迫募眯宛云背景下怎样整云背景下怎样整 课前“三预习”3 课中“五到位”5 课后“三作业