《凡卡》说课稿(北大附小王泓)讲解.ppt

6 2 教学背景分析 3 教学目标 1 5 教学过程 4 学习效果评价 7 教学特色与反思 指导思想与理论依据 教学流程 学习效果评价 1．了解主要内容：这篇课文写了????????? 、????????? 、?????????? 几方面内容，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的???????? ?。2．感知表达方法：本文运用哪些表达方法？（????????? ?）（多选）对比? B、反衬? C、暗示? D、插叙? E、反复? F、引用3．感悟悲惨命运：学习了《凡卡》这篇课文后，你有什么收获？试着写一写。 7 2 教学背景分析 3 教学目标 1 5 教学过程 4 6 教学特色与反思 指导思想与理论依据 教学流程 学习效果评价 教学特色 1.长文短讲、块状教学，循循善诱知其义； 2.紧抓主线、体会情感，层层深入悟其情； 3.对比反衬、潜移默化，丝丝入扣得其法。 教学反思 让孩子走进一般的情感世界是容易的，难得的是让他们拥抱真挚的情感。这里的“真挚”可以这样解释：细腻的、人性的、仁爱的……凡卡和我们的孩子远隔万里，远隔一百多年，我们的孩子阅读《凡卡》之后，能真正感受到凡卡的乖巧、懂事、天真、可爱、对美好生活的向往，并为凡卡的悲惨命运潸然泪下，我们也同样为我们的孩子心中的美好、人性中的善良而骄傲。 感谢 您的聆听！ * 说课教师：王 泓 学 校：北京大学附属小学 ——人教版六年级下册《凡卡 》第二课时课前说课 1 指导思想与理论依据 2 教学背景分析 3 教学目标 4 教学流程 5 教学过程 6 学习效果评价 7 教学特色与反思 1 指导思想与理论依据 2 教学背景分析 3 教学目标 4 教学流程 5 教学过程 6 学习效果评价 7 教学特色与反思 文本 学生 教师 沉浸语言情境 融入情感世界 领悟写作手法 领略作品魅力 指导思想与理论依据  2 1 教学背景分析 3 教学目标 4 教学流程 5 教学过程 6 学习效果评价 7 教学特色与反思 指导思想与理论依据 疏通词意 《凡卡》是一篇外国短篇小说。小说以书信的形式，运用对比、衬托等表达方法，采取插叙的表达顺序，描写了凡卡的悲惨遭遇和对自由的强烈渴求。 把握主要内容 体会人物情感 关心人物命运 激发阅读兴趣 教学背景分析 疏通词意 教学背景分析 疏通词意 五上 第一组 我爱阅读 五下第五组 中国古典名著之旅 六下 外国名篇名著 教学背景分析 3 2 教学背景分析 1 教学目标 4 教学流程 5 教学过程 6 学习效果评价 7 教学特色与反思 指导思想与理论依据 教学目标 1 1.有感情地朗读课文，理解凡卡悲惨的学徒生活，体会他在极度痛苦时，强烈渴望快乐和自由的心情。 2.揣摩文章对比、反衬等表达方法，领悟其表达效果，更深刻地感受人物命运。 3.拓展学生阅读视野，激发其阅读外国文学作品的兴趣。 教学重点 教学难点 4 2 教学背景分析 3 教学目标 1 教学流程 5 教学过程 6 学习效果评价 7 教学特色与反思 指导思想与理论依据 教学流程 疏通词意 教学背景分析 教学流程 导入：回顾文章内容 浏览：感知内心渴望 细品：关注人物命运 对比：领略表达魅力 表达：抒写个人感悟 一品学徒生活 感受命运悲惨 二品美好回忆 反衬命运悲惨 三品甜蜜梦境 再衬命运悲惨 5 2 教学背景分析 3 教学目标 1 4 教学过程 6 学习效果评价 7 教学特色与反思 指导思想与理论依据 教学流程 导入：回顾文章内容 作者叙述 书信内容 凡卡回忆 浏览：感知内心渴望 1.“亲爱的爷爷……带我离开这儿回家……我就要死了！”2.“亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！” 3.“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。亲爱的爷爷，来吧！” 简洁是天才的姐妹。 ——契诃夫 浏览课文，在信中凡卡最大的心愿是什么？你是从哪里找到的？ ？ 浏览：感知内心渴望 【设计意图】 “反复”这种修辞方法教师并不直截了当地告诉学生，而是让学生在矛盾中发现反复，在阅读中感受反复，并在之后的回读中领悟反复，这样设计使学生更加深刻地感受到凡卡对回家的强烈渴望。 细品：关注人物命运 一品学徒生活感受命运悲惨 “昨天晚上我挨了一顿打，……老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸……” 抓动词 抓细节 补资料 我原想跑回我