2013年浙江省五地市高三化学研讨：把握题型理清关系提高实效.pptVIP

把握题型　理清关系　提高实效 ----谈高三有机化学复习 一、有机化学题型及命题趋势 1．试题分布保持稳定 1+1模式,20分（6+14分） 2．试题难度保持稳定 3．试题呈现方式保持稳定 ①有机选择题仍保持四个选项各自独立，考查有机化学的基础知识。 ②有机推断区分度大，试题给出有关有机反应的信息、有机物结构和性质的若干信息，要求考生结合流程图进行推断，考查分子式和结构简式书写、反应类型判断、反应方程式书写、同分异构体书写。 4．命题趋势 保持主干知识的考查不变，保持考查烃的衍生物转化关系为主的思路不变，各知识点的考查不超出《化学教学指导意见》中规定的教学要求。保持“信息＋框图”的呈现形式不变，突出对学科思维方法和学科能力的考查。 试题的整体难度适中，但只有基础知识扎实、化学学科素养高的学生才能取得高分。试题的综合度、灵活性、思维容量可能会有所变化。条件限制的有机结构推断、定量推断、有机合成路线设计在复习时应注意关注。 浙江省考试院 2013届浙江省高考理综样卷 二、应理清的几种关系 1．一轮与二轮的关系 2．考纲与内容的关系 3．教法与学法的关系 4．考题与练习的关系 5．题型与模型的关系 6．懂得与得分的关系 7．不变和应变的关系 二、应理清的几种关系 1．一轮与二轮的关系 第一轮：分章梳理——策略是“恢复和集成” 第二轮：分类整理——策略是“应用和提能” 第一轮：重构有机化学的知识体系，按先总述后分述的顺序，构建有机化学复习知识体系：“有机物概述（结构、物理性质、化学性质、有机反应）→有机物性质（学习方法、分子结构、物理性质、化学性质）→重要有机实验”顺序复习有机化学知识，做到理论指导实践，方法与知识并重，记忆与理解并重，侧重应用与能力。　 第二轮：按“有机专题复习”形式进行复习，专题分为知识点专题、方法专题和题型专题类型。 知识点专题：同分异构体数目和结构的确定；有机合成；聚合物和单体；有机物的鉴别、分离和提纯；有机物之间的转化－结构与性质的互推；漫谈羟基 方法专题：有机物分子式的确定；不饱和度； 题型专题：有机推断；有机计算 　　以问题为中心，侧重于知识的综合，以典型例题讲练结合的形式熟悉题型，构建模式，总结解题方法，提高学生的析题解题能力。 2．考纲与内容的关系 2．考纲与内容的关系 （1） 学习《考试说明》 “考试范围和内容”中的《有机化学基础》，明确高考要考什么？ （2）学习《浙江省高考命题解析》和 2013年浙江理综样卷，明确高考要考什么？明确怎么考？ （3）分析比较近几年高考考题和高考样卷有机化学命题的轨迹，把握复习的重点。 近几年考了哪些知识点? 还有哪些知识点没有考？哪些是考试的热点？指导考生领悟考查的重点、试题的呈现方式、积累解决问题的方法、获得感性认识。 （4） 注意对新增考点的备考 应注意新老教材对比，找到知识变化或增长点：有机物组成研究的方法（钠融法、燃烧法）、有机物结构的研究（1H-NMR）、有机物碳原子成键特点及表示方法（键线式）、酚醛树脂制备、基团间的相互影响、氨基酸的性质（形成内盐、两性离子、溶解度大小与pH关系）、蛋白质的性质（与双缩脲试剂、茚三酮反应）。 3．教法与学法的关系 教与学 教师与学生 教法与学法 3．教法与学法的关系 课堂教学是高三复习的主阵地！ （1）课堂环节 （2）讲评环节 （3）辅导环节 （1）课堂环节 备课（教师为主体） 以学生为主体 叶圣陶：“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造。 （2）讲评环节 有效的讲评课教学环节：体验考试－预测问题－阅卷分析－分析答卷－自主订正－自主讲评－自我矫正 （3）辅导环节 让学生说题（从审题－思路－答案－总结等方面），老师点评。 4．考题与练习的关系 精选精编精练精讲 4．考题与练习的关系 第一轮：以知识的温习和巩固为目的，题型和内容的多样化，以题目为载体，达到理解知识的作用。 第二轮：以高考题型为参照，精选精编练习，从形似到神似，提高练习的针对性和有效性，避免无的放矢，以提高解题能力为目的。 5．题型与模型的关系 5．题型与模型的关系 有机推断题以题给信息和框图作为题干，突出有机物之间的相互转化关系。解题的关键是能读懂有机物转化流程图，破解图中的信息，找