2009-2010年度下学期随笔.docVIP

柳州市第十三中学2009-2010学年度 下 学期 科研课题研究工作材料之 教育随笔 姓名 韦哲 性别 男 出生年月 82.3 教龄 5 最高学历 本科 学科 数学 职称 中学二级 所教班级 092班 学校总课题名称 新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究 韦哲 性别 男 出生年月 82.3 教龄 5 最高学历 本科 学科 数学 职称 中二 所教班级 092 学校总课题名称 新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究 柳州市第十三中学2009-2010学年度 下 学期 科研课题研究工作材料之 读书心得 姓名 韦哲 性别 男 出生年月 82.3 教龄 5 最高学历 本科 学科 数学 职称 中二 所教班级 092 学校总课题名称 新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究 心得体会 在假期中我认真地读了《有效教学的案例与故事》这本书，从这本书中我获益非浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学 对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际的意义。 一、课堂教学的生成有赖于宽容、互信的心灵氛围的营建。 心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。 二、课堂教学生成与师生思想的深度互动和对话。 当我们看到上课时部分学生恹恹欲睡，提不起精神；教师提问，少数人回答，思维积极的往往只有几个。到老师确实在认真指导学生阅读课文，有些精彩的词句也在着力推敲，可学生不承情，没能打动学生的心。这样懒散的课堂气氛，教育资源浪费，师生的精力与时间也浪费了不少。原因是多方面的，但共同存在着一点，那就是缺少一个字“情”。平静中冷冷的，冰冰的，缺少青少年的勃勃生气，缺少学习中的热情洋溢，教学效果可想而知。 柳州市第十三中学2009-2010学年度 下 学期 科研课题研究工作材料之教育教学 案例 姓名 韦哲 性别 男 出生年月 82.3 教龄 5 最高学历 本科 学科 数学 职称 中二 所教班级 092 学校总课题名称 新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究 柳州市第十三中学2009-2010学年度 下 学期 科研课题研究工作材料之教育教学 课后反思 姓名 韦哲 性别 男 出生年月 82.3 教龄 5 最高学历 本科 学科 数学 职称 中二 所教班级 092 学校总课题名称 新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究 柳州市第十三中学2009-2010学年度 下 学期 科研课题研究工作材料之 教 案 姓名 韦哲 性别 男 出生年月 82.3 教龄 5 最高学历 本科 学科 数学 职称 中二 所教班级 092 学校总课题名称 新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究 韦哲 性别 男 出生年月 82.3 教龄 5 最高学历 本科 学科 数学 职称 中二 所教班级 092 学校总课题名称 新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究 一是初中初学比起高中数学更加具体、理论性不强，而一上高中，高一代数刚开始就是理论性很强的集合和函数部分，这会使得有一部分初中数学即使学得很好的学生感到难以适应；二是初中数学则相对简单，只要按照一定的步骤就可以解决，而高中数学的思维方法更多的向理论层次跃进，解题过程更加复杂，需要学生多角度多方面进行思考；三是知识内容的含量明显增大，学生在同样单位时间内掌握知识的工作量要明显得多。所以在新的学习中，学生可能会产生如下问题中的几种：一、有的学生会比较依赖初中学习模式，比如教师会列出中考各类型题目进行反复练习，学生容易养成依赖教师的习惯，甚至是套用题型模式。而到了高中，这种模式一般来说不适合新的学习水平。 　　二、小学、初中高中知识内容难度逐步增大，有的家长可能对于小学和初中知识还可以对孩子进行辅导，但是高中内容，可能局限于水平无法跟上，或者即便是跟上，但是比起高考的要求有着较大的偏差。 　　三、思想松懈，尤其是一些初中数学学习得较好，甚至是拔尖的学生，由于前文所说的初中内容较为简单，故而从思想上没有重视，更加没有从学习方法上做出相应的改变，导致直到考试的时候才发现没有跟上。并且对于自己非常自信，总觉得自己初一、初二的时候数学也没有很好，但是到了初三一咬牙，以努力就可以迅速地提高，迷信自己“抱佛脚”的速度和能力，但是在高中学习中，这是很难做到的，原因就是我们前面所说的　 韦哲 性别 男 出生年月 82.3 教龄 5 最高学历 本科 学科 数学 职称 中二 所教班级 092 学校总课题名称 新课改背景下中小学课堂教学改进策略实验研究 教材分析? 1.