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( 2015年高考山东卷 ) 阅读下面的文言文,完成9~12题。 武王问太公曰:“立将之道奈何?” 太公曰:“凡国有难,君避正殿。召将而诏之曰:‘社稷安危,一在将军。今某国不臣,愿将军帅师应之也。’ 【解析】 本题通过一词多义设误考查文言实词的含义。A.“斧钺之威”代指军事大权,据此推断“专”为“独掌”,正确。B.上文说“将有三礼”,是说将领有三种法度,显然“目”是“条目”之意。C.“次”结合下一句“将乃就舍”,联想初中课文《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的“次”,推断出“次”是“旅行或行军在途中停留,即临时驻扎”之意。D.“合”是动词,主语是“白刃”,即兵器,指代军队,解释为“交锋”,正确。 【答案】 C 【命题立意】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力,能力层级为B级。平时学习文言文要养成梳理和积累文言实词含义的习惯。答题方法:①联想推断法。“军皆定次,将乃就舍”,联想“又间令吴广之次所旁丛祠中”,推断出“次”应解释为“旅行或行军在途中停留,即临时驻扎”。②句式推断法。利用排比、对偶、并列结构等句式上的特点来推断。如“忠不必用兮,贤不必以”,“用”与“以”相对,由此推断出“以”也是“用”的意思。③语法推断法。如“白刃始合”,“合”是动词,主语是“白刃”,即兵器,所以应解释为“交锋”。④语境推断法。把A、B选项中的解释代入原文,根据上下文语境来判断,是正确的。 1.理解和积累部分实虚词( 类、致、顾、病、然、若、虽、其等 )。 2.了解和掌握词类活用现象( 名词作动词、使动用法等 )。 3.分析了解本文所蕴含的深刻的道理。 4.鉴赏评价本文借“传”立“说”、对比的写作手法。 7.了解背景 本文写于公元805年,当年二月,王叔文开始推行新政,柳宗元参与了革新活动。本文就是为配合推行新政而写的。“永贞革新”实施了罢宫市等设想,其指导思想是希望官府尽量不要烦扰百姓。本文反映了改革前的官员作风:经常“鸣鼓”“击木”聚集群众开会,会上又不过说些废话。这就是扰民。柳宗元“传其事以为官戒”,亦即希望官员们改变扰民的工作方法。 (一)自主思悟 1.郭橐驼的名号是怎么来的? __________________________________________________ 答:因为他“病偻,隆然伏行,有类橐驼者”,所以“乡人号之‘驼’”。 2.郭橐驼种树成就显著的“秘籍”是什么? __________________________________________________ 答:“能顺木之天以致其性焉尔”。这既是总括种树经验,也暗含了全文的寓意! 3.“他植者”的做法可以用一个怎样的四字词语来概括?从这种做法中你得到了什么感悟? __________________________________________________ __________________________________________________ 答:过犹不及( 或“虽爱犹害” )。任何事物都有其自身的发展规律,我们在栽培、使用、提升它们时要注意顺应这些规律,如果忽视这些规律,不仅不能达到目的,还可能会造成严重的伤害。 4.“问者”问“养树”后,提出了怎样的建议?这一句在文中起了什么作用? __________________________________________________ __________________________________________________ 答:提出了“以子之道,移之官理,可乎?”的建议。这一句在文中起了过渡的作用,转移话题,由谈种树转到谈政事上来。 (二)深入探究 1.本文的结构是怎样的? 第一部分:介绍了郭橐驼的生平,重点介绍了其名字的由来。 第二部分:介绍了郭橐驼的特长——种树,然后郭自己讲述了自己种树的窍门,为下文的说理作铺垫。 第三部分:由种树谈到治民之理。 2.如何理解本文以寓言的方式进行讽刺、劝诫统治者的? 以寓言的方式进行讽刺,是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法,它有着委婉含蓄的特点,也间杂着幽默的成分。柳宗元这篇人物传记,也是通过故事进行劝诫的,这决定了它“婉约而多讽”的风格。这种风格基本上是通过所传人物的话语表现出来,如第四段,一个“知种树而已”的驼者,欲止又言,在朴实的简单类比中,揭示出了吏治的弊端,颇具讽刺意味。其中的一些话语,如“理,非吾业也”“若甚怜焉,而卒以祸”“若是,则与吾业者其亦有类乎”,婉转而幽默,含不尽之意于言外。 【答案】 C( C项,他植者:别的种树人 ) 【答案】 C( C项与题干中的“且”均为“而且”义。A项,将要;B项,姑且;D项,尚且 ) 【答案】 A( 所以。B.如果;好像。C.它的果实;那实际上。D
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