二氧化碳与一氧化碳教学重新设计.docVIP

《二氧化碳与一氧化碳》教学重新设计 问题： ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？ 答：通过复习氧气的化学性质与学生的日常生活经验，比如碳在空气中完全燃烧生成二氧化碳。二氧化碳只占空气总体积的0．3%假如从空气中除去这些二氧化碳，自然界的生命活动还能进行下去吗？在加压冷却的情况下，二氧化碳还会是无色气体吗？ 【讲述】当然不会。二氧化碳在冷却和加压下变成无色液体，温度更低时变成雪花状固体。经过压缩的二氧化碳固体叫干冰。在100kPa下，干冰在-78．5℃吸收大量的热，直接变成二氧化碳气体。 (边讲边板书，并联系学生熟悉的樟脑丸简单介绍升华现象。) 【板书】 ? 师：二氧化碳的溶解性怎样呢？ 【演示】分别将一瓶汽水和啤酒振荡后，迅速打开瓶盖，有大量气泡逸出。 师：瓶中逸出的大量气泡是二氧化碳，请你解释上述现象。 生：汽水和啤酒在加压下溶有较多二氧化碳。打开瓶盖，压强减小，二氧化碳大量逸出。 师：二氧化碳在水里的溶解能力跟压强有什么关系？ 生：二氧化碳能溶于水，溶解能力随压强增大而增大。 【板书】2．能溶于水(1∶1) 师：同学们可以自己做实验，得到有关二氧化碳密度的知识。 【投影】向小塑料袋中倾倒二氧化碳。(教师作示范操作。)注意观察两端的小塑料袋是否依旧保持平衡，并说明为什么。 生：倒入二氧化碳的塑料袋一端向下倾斜，说明二氧化碳的密度比空气大。 师：二氧化碳的密度是1．977g/L，是空气的1．5倍。因此，可以像倾倒液体那样把二氧化碳从一个容器倒入另一个容器中。 【板书】3．密度是1．977g/L，比空气的密度大。 师：二氧化碳的密度比空气大，所以实验室可以用什么方法收集二氧化碳？ 生：向上排空气法。 师：能不能用排水法收集二氧化碳？为什么？ 生：不能。因为二氧化碳能溶于水。 1．一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。 【讲述】任何事物都是相对的。也许有的同学要问：什么情况下二氧化碳能够燃烧？产物是什么？课下，老师将跟感兴趣的同学共同探讨这个问题。 【设问】实验证明二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧。那么，它是否可以供给呼吸？ 【讲述】同学们也许听过阿尔卑斯山“死狗洞”的故事吧！(教师扼要介绍故事梗概。)下面让我们用实验来揭开“死狗洞”的奥秘。 2．二氧化碳不供给呼吸 【提问】那么，“死狗洞”中狗死的原因是什么？ 【回答】像小白鼠一样，山洞中大量的二氧化碳使狗窒息而死。 【讲述】二氧化碳没有毒性，但它无法供给呼吸。当空气中二氧化碳含量达1％的时候，对人体就有害处；达到4％～5％时，会使人感到气喘、头痛、眩晕；达到10％时，会不省人事，呼吸停止，导致死亡。 【设问】一些久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞底部，二氧化碳的浓度往往很高。在进入这些地方前，必须先做什么实验，才能保证人身安全？ 师：(用三只分别盛有含二氧化碳量各不相同的标本瓶模拟同学们郊游时遇到的三口“深井”。)请同学们用实验的方法说明能不能进入这三口“深井”？ 【演示】(先引导学生讨论，然后选一名学生到讲台演示。)把三根系有细铁丝的燃着的蜡烛分别伸入“深井”中，一瓶蜡烛火焰熄灭，一瓶蜡烛火焰燃烧不旺，另一瓶蜡烛燃烧正常。 生：火焰熄灭或燃烧不旺，说明“井”中二氧化碳浓度过大，都不能进去。 师：用类似的方法检验，就可保证人身安全。