在新课程背景下数学习题与试题命制的策略研究.docVIP

《在新课程背景下数学习题与试题命制的策略研究》 中期研究报告 一、课题简介 课题由来：对习题与试题的分析研究、选取应用、改编命制是高中数学教师的核心素养之一。 目前，我们对期中、期末，模拟、高考等试题的分析研究，处于教师的个体研究，很难准确、全面、系统地把握命题意图和解题策略，迫切需要形成以校、校际联盟等团队研究。我们对每天用于教学、教学反馈的习题，对每周、每月用于教学评价的试题的命制处于随意性、粗放性阶段，以现有的几份试卷中选取成卷或根据考查的知识模块去查阅试卷等方式的命题过程已无法匹配我们的教学要求和高考增长，需要形成一个合理的标准，一套完善的系统，一个实用的模式。 为进一步有效提高我校、我市高中数学教师习题与试题的命制能力与水平，掌握命题能力培养的途径与策略，为教师命题的创新意识与实践意识的发展奠定基础，我们提出了《在新课程背景下数学习题与试题命制的策略研究》这一课题，于2014年11月获得立项，正式投入研究。 课题界定：我们认为新课程背景下数学习题与试题命制的策略研究是指依据新课程标准，分析高中数学各模块的知识与能力要求，研究现有模拟、高考试题的特点，形成题根、题库，用于命制各种功能类别的习题与试题的策略研究。 研究目标：1、构建习题与周测、月考等试题的命制理论，形成教师命题的规范化培养途径。 2、研究历年高考、模拟试题的基础上，确定各模块考查的知识点分布，能力要求，题型特点，命题意图，总结解决方法，形成题库，构建习题与试题的命题依据。 3、结合学生实际，命制各模块的习题与试题，投入学校教学实践，提高教学的针对性与有效性，提升教学质量，同时与兄弟学校交流共享，共同促进学科发展。 研究内容：一是了解教师当前习题与试题命制的水平与存在的问题；二是理清习题与试题命制的功能分类与命制程序，掌握命制的原则与命制的技巧，提升命制能力；三是分析高考试题的命题特点与规律，对高中数学各模块的考查形成题根题库；四是形成有效的教师试题研究能力培养的途径、方法和策略。 课题研究情况 1、以问卷调查的形式，了解教师当前习题与试题命制的水平与存在的问题。发现的问题比预期严重，教师对习题与试题命制的理论指导和专家培训等技术支持有强烈的需求。（附问卷调查与调查总结） 2、以“请进来、送出去”的培训模式，学习高考、模拟考试等试题命制的命制原则、命制意图和命制流程等。期间，邀请南师大宁连海教授来校讲解高考试题命制与阅卷的注意事项，常州市教研员孙福明来校作高考试题命制的经验交流，溧阳市教研员王建森来校作期中、期末试题命制设想和期末分析报告，南京江宁区教研室、苏州吴中区教研室与相关教师、溧阳市偰维国名师工作室等开展试卷分析的课堂教学实践活动等，课题组相继到南京师范大学、苏州大学、天一中学、如东中学、苏州十中、常州二中等单位进行学习。课题组成员以及整个数学教研组对习题与各种功能的试题命制的前期工作、命题流程、阅卷流程和考后反馈的认识明显加强，实用性与效果都超出预期。（附网页活动记录、照片） 3、充分发挥课题组与教研组的力量，分模块研究2008至今的高考、模拟试题，细化各知识点的分布情况，相应能力要求，总结题型特点与解决方法，形成题根、题库。初步完成五大模块考查与命题策略研究： ①高中数学函数与导数的模块考查与命题策略研究（崔金华、徐国英）； ②高中数学数列的模块考查与命题策略研究（杨磊、李莉娟）； ③高中数学不等式的模块考查与命题策略研究（杨鸣宇、何旭映）； ④高中数学立体几何的模块考查与命题策略研究（狄海军、李宁）； ⑤高中数学解析几何的模块考查与命题策略研究（张竞、王彤）。 由于初期的理论学习的投入力度大，试题分析研究过程比预想要顺利，但整理形成题库的任务超出预期，比较繁琐，任务也重。课题组通过2015.2—2015.6，2015.8—2016.1两个阶段的讨论、研究初步形成成果，又通过2016.3-2016.5这一阶段的校正、补充，初步形成系统，下阶段将对另外几大模块和思想方法模块展开研究，同时进一步润色、补充前期模块。（附活动记录、照片与成果） 4、结合全市青年教师基本功竞赛的开展，课题组会同市教研室、学校，就基本功竞赛的命题环节进行校教研组培训。通过案例分析，建立试题命制的内容与分值分配细目表；通过教师命题比赛建立判别试题优劣等一些标准细目表，针对教师命制试卷进行详细分析，边实践边总结边研究，及时反馈、修改实施方案，在实践中寻找命制高质量试卷的有效方法与技巧。（附基本功竞赛得奖成果） 5、为推广课题研究成果，课题组就高中数学习题与试题命制策略研究进行优秀论文评比，涌现出一批围绕课题研究的相关论文，并发表于各省级期刊。（附课题论文集） 6、发挥整个教研组的团队协作能力，