立体图形的表面展开图教学反思.docVIP

《立体图形的表面展开图》教学反思 一、教材分析 “立体图形的展开图”是七年级《数学》（上）中继“生活中的立体图形”和“画立体图形”之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。本节教材是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，重要的是让学生通过观察思考和自己动手操作，经历和体验图形变化过程，初步了解研究立体图形的方法，同时也为平面图形的引入作准备。 教学重点：了解基本几何体与其展开图之间的关系：多面体是由平面图形围成的；一个立体图形按不同的方式展开可得到不同的平面展开图。 教学难点：正确判断哪些平面图形可折叠为立体图形；某个立体图形展开可以是哪些平面图形。 二、学情分析 学生在小学学过简单立体图形及其侧面展开图，前两节又学习了一些立体图形的有关知识，对立体图形已有一定的认识。但初一学生具有好胜好强的特点，抽象思维能力和空间想象能力比较弱。 三、教学目标 1、知识与技能：进一步认识立体图形与平面图形的关系。学生经历和体验图形的变化过程，培养学生实验操作的能力，发展空间观念。 2、过程和方法：通过观察、操作、实验、探究和演示，让学生在观察中学会分析，在操作中体验变换，培养学生的动手能力和根据事实分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度价值观：在教学中渗透美学思想，培养学生的合作交流和创新意识。 四、教学过程 （一）、创设情境，导入新课 教师出示几个立体包装盒，学生说出其名称，并猜想它的表面展开图示什么样的立体图形。设计意图：在复习旧知识的同时，让学生产生心理期待，引起学生的好奇心，从而引入新课的教学。 （二）、动手实践，合作探究 活动1、把准备好的三角形组图拿出来，让学生折叠为立体三棱锥。设计意图：让学生体验某些平面图形可以围成立体图形 教师演示三棱锥（四面体）、柱、圆锥等展开。设计意图：让学生体验立体图形适当展开可以得到平面图形。 上个台阶：巩固加深平面图形和立体图形两者之间的关系。 由质疑引出活动2，探究正方体按不同的展开方式可以得到不同的平面展开图。让学生亲自动手剪一剪，培养学生动脑猜想、动手操作和与其他人协作的能力 。同时也培养了学生分析、概括表达的能力。 台阶1，揭示了不是所有的平面图形都可以围成立体图形。 台阶2，设计意图：这道题是让学生大胆想象，并通过折叠验证想象结果的正确性，发展学生的空间观念，有些难度，同时也与课后的练习3相联系。 （三）、师生小结 让学生说说本节课的收获，及时巩固知识。 （四）、初步应用，巩固拓展 第1题，与课前的导入相呼应，学生学以致用，找到解决问题的方法。 课外作业一，对学生渗透品德教育。第二题的设计紧扣本节知识，是对本节知识的一个拓展提升。 五、设计评价与反思 这节课，我没有对课后的练习题和习题讲解，但这些题在我的教学设计里已经体现出来了。学生已经能解决了。这节课我通过四个环节的教学设计，利用动手操作，将立体图形的展开图直观的展现出来。引导学生将本课知识从直观感性认识上升到理性认识，同时，在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑，使学生学有兴趣、学有所获。