东阿四中生本管理中的小组建设试题.ppt

二.设计小组的组名、组训、组歌、小组目标、小组口号和团队公约。 小组合作探究问题 小组合作探究问题 小组课外劳动 最佳优秀小组颁奖 最佳进步小组颁奖 优秀之星颁奖 进步之星颁奖 连续进步之星颁奖 周感动之星颁奖 几点困惑 * 生本管理中的小组建设 班号：扬帆起航 ，劈波斩浪，七班一出，谁与争锋 班训：不比智力比努力，不比起点比进步 各位领导、老师：　　 大家好！首先非常高兴我做为一名班主任在这里跟大家汇报。 “细节决定成功”这一句话道出细节的重要性，面对五十多人的一个班级，如果只靠班主任、只靠班干部是很难达到精细化管理的要求，必定在班级会有一些学生成为“边缘军”，“为了一切学生”就成为一句空话，小组合作管理的模式可以最大限度地解决这个问题。 苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。 一、小组建立 二、设计小组文化 三、小组长的选拔与培训， 四、小组评价， 五、几点困惑 一.小组建立的原则及分工。 1、 开学一、二周后，在基本摸清学生情况的前提下，便将学生按性别比例、学业成绩、守纪情况等，遵循组内异质、组间同质的原则划分为9个小组。分别选出组长一名，全面负责本小组的日常工作。这样每个小组的情况大致相当，大家站在同一起跑线上，公平而合理。这种优差搭配可以使各学习小组实力均等，便于实施“兵教兵”“合作学习”。各组之间在相互公平竞争中合作，在合作中共同提高，从而形成一个积极向上奋发进取的良好班集体。 2、组内人员分工：人人有事做，每个人担任不同的组长。如：学习组长、纪律组长、统计组长、卫生组长、生活组长、综合组长等，可以有效防止学困生被排斥和无所事事的情况。 本班的组名有不忘初心组、墨香书语组、星光组、拼搏组、奋斗ing组、梦环组、翱翔组、追梦组等。 3、小组长培训： （1）每周召开小组长经验交流会和自主管理工作会。反思每周小组成员的表现，小结表现的好与差，使学生水平和能力得以提升。 （2）找个别组长谈话。如：不愿意服务他人的组长；担心影响自身学习的组长；不会组织、不会辅导的组长；歧视差生的组长。 （3）加强对小组长的个别辅导。 4、小组学习管理： 学生个体差异的不同，导致了学习情况的不同，老师没有时间和精力一一跟学生及时沟通和辅导。如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。“三人行必有我师”,更何况是六人呢，给每个小组的五个成员找一个小老师即组长，及时解决问题。小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。对进步较大的学生，经证实后可以适当的给与加分。这样，学生就有了学习的信心，学生会发现不是“学海无涯苦做舟”，而是“学海无涯乐做舟”。利用幸福激励卡的魅力，小小的一个卡片，凝聚和体现着学生的努力和辛勤。 5、小组卫生管理： 每周学生在校只有五天，从星期一到星期五，均有固定的人打扫不同的卫生区域。这样，避免责任不清，推委扯皮现象。值日后，可以根据卫生的打扫情况，给予一定的奖励。干的好加分，干的不好也不坏，不加分也不扣分，对于干的较差的学生，则必须扣分。利用加分制度调动了学生打扫卫生的积极性，也使其养成了热爱劳动的好习惯。 3.小组纪律管理： 要求每个学生严格遵守的各种规范和规范制度，合理的约束学生。行为习惯好的人担任组长。每个小组的组长只需做好其组内的五名同学的“监护人”，及时的管理和制止组员的不“法”行为，给予适当警告或处理。表现好的进行加分奖励，表现不好的就扣分。如实记录每个学生每天的表现情况，消除自身不良习惯。 三.小组评价。评价的内容： 1.小组成员关系； 2.与他人信息交流情况； 3.学习中的投入； 4.问题的解决及结果； 5.学科知识的理解和技能的掌握情况； 6.在展台设定各种荣誉称号，建立优秀组长、优秀小组、优秀个人专栏。 四：积分规则 1、每周分为上课、纪律、卫生、作业、考勤、其他项共五项进行加分。其中各项占总得分的比例分别为：上课得分占30％，纪律占20％，考勤占20％，卫生站10％，作业占10％，其他占10％. 2、每周统计时，每一项最高分的组按该项满分计算，其余各组总分数除以该项最高分数再乘以该项满分即为该项得分。 3、其他项按照《初三（7）班班级管理条例》进行。 困惑一：实行小组合作学习时小组成员分工明确，但由在具体的操作过程中，对自己应完成的任务没有足够的责任感和责任心。 困惑二：学生自信心不足。 困惑三：合作中参与度不均衡。 困惑四：合作中总有同学不能认真倾听 困惑五：对评价加分制度木然，有的学生