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第三单元 角的初步认识 单元教材简析： 在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角与钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。 角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引领学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。同时通过多种活动及动手操作（拼角、折角、比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角（角可“相加”，可“度量”等），加深学生对角的认识。在知识的层次上，从有共性的角度（角的概念、各部分的名称）认识角，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，进而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。 本单元教材在编排上有下面几个特点： （1）结合生活情境与实际操作活动认识角。 （2）将锐角和钝角的认识整合进“角的初步认识”中。 （3）发挥三角尺的教学价值。 单元教学目标： 1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角板判断直角、锐角和钝角。 3.让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。 4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。 单元教学重点、难点： 1.通过多种活动认识直角、锐角和钝角。 2.注意科学性。 课时安排（5课时） 认识角 …………………………………………… 1课时 认识直角 …………………………………………… 1课时 认识锐角和钝角 ……………………………………… 1课时 解决问题 …………………………………………… 1课时 练习八 …………………………………………… 1课时 第1课时：认识角 教学目标： 1.学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。 2.学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关。 3.培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。 教学难点： 会用直尺画角，会比较角的大小。初步知道角的大小与什么有关。 教学准备：课件、活动角、直尺 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1.（出示校园活动情景图） 教师从图中指出一个角，再根据学生的回答课件演示逐个出现“角”的图形。 2.你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”。 板书课题：角的初步认识 二、探索新知。 1.联系实际，初步感知“角”。 （1）找角 角和我们捉迷藏了，在这里你能找到角吗？生活中你也能找到角吗？ 2.抽象图形，形成表象。 （1）认识角 生活中的角常常穿着漂亮的外衣。看看数学中的角吧。（课件演示从实物中抽象出角） 仔细观察，小组同学说说角有什么特点？ 引导归纳：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点。从这点延伸出去的两条直直的线就是角的边。（课件出示） 数一数，一个角有几个顶点？几条边？ 归纳得出：一个角有1个顶点2条边。 （2）判断 角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，他们排了长长的队伍，都说自己是角。你能帮帮角爷爷，找出哪些是角，哪些不是角吗？为什么？ 选择几种不同情况用课件出示，学生判断。 （3）画角 看来我们对角有了一定认识，那我们来画一个角怎么样？ 生尝试画角。 交流明确：画角时先画顶点再画边。（课件演示） 根据要求生再次画一个不同方向的角。 3.实践操作，丰富认识。 利用学具来做一个活动角。玩玩手中的活动角。 同桌同学比一比，你们做的角谁的角大？怎么比的？ 三、拓展提高。 1．出示折扇，打开，看看角有什么变化？ 2．在两把三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。 3．数角。 出示三角形，你能找到角在哪里吗？ 数一数，这个图形里面有几个角？ 在这个图形中，藏着几个角？小组合作数一数。 指名汇报，说说思考方法。 2.有个长方形纸片，数一数，有几个角？ 如果老师用剪刀减一刀，还剩下几个角？有几种可能？ 四、课堂总结:今天你学到了什么？ 板书设计 角 主题图 角的特点 画角 教学设计修改： 教学反思： 第2课时：认识直角 教学目标： 1