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“单元整体设计”主题活动 《Weather》教学设计 东岗小学 阎春捷 2014.12.24 教 案 首 页 课题 M4U12 Weather 课型 New 教学 课时 3 授课 时间 12.24 教学 目标 1、听说认读单词sun/sunny,rain/rainy,cloud/cloudy.wind/windy, snow/snowy,weather听说认读句型How’s the weather?It’s… 2、在感受太原四季天气的基础上，进一步表达具体天气状况。在交流信息中，准确运用句型How’s the weather?It’s…询问及描述具体的天气。 3、在同桌问答、小组合作学习的过程中，在感悟天气变化的同时，学会合理安排出行与活动。 知识 结构图 words:sun/sunny,rain/rainy,cloud/cloudy.wind/windy,snow/snowy,weather Sentences: How’s the weather?It’s… Grammer:有关天气的词汇与形容词形式 Sound：复习a.e.i.o.u在单词中的发音 教学 重难点 【教学重点】用How’ the weather?及其回答描述天气状况及用I can…句型做出合理安排。 【教学难点】1、weather的读法。 2、小语篇介绍相关季节的信息。 学情 分析 学习起点预测 三年级已经学习有关四季的单词，将为孩子们描述具体的天气奠定基础。四年级孩子可爱活泼，乐于了解周围的新鲜事物，天气状况直接影响学生的活动安排，学生会积极参与话题的讨论。 学习困难预测 对于描述天气的形容词cloudy/windy可能是一个难点，教师要积极引导学生正确发音，并与名词进行对比操练。 教学 具准备 PPT,radio,cards 板书 设计 M4U2Weather How’s the weather? It’s sunny. rainy/windy/cloudy/snowy 教学 反思 呈现 现象 本节课学生在感受太原的天气变化当中，习得有关描述天气的形容词，并学会了在相关天气下做出合理的活动安排。整堂课中，在教师的引领下与多媒体的互动间，学生积极进行同桌练习，小组合作，个人展示等活动。 归因 分析 但是整个情景不够连贯，创设不到位，导致语言学习环境不够完整。另外，教师目标语言练习不充分，导致学生语量输出不够，没有形成新的语言技能。 改进 措施 1、创设完整的语境呈现给学生。 2、目标语训练要到位。 教 案 续 页（第 1 课时） 步骤 教学流程 课堂调控 导入 一. Warm-up 1. Greetings 2. Show pictures and a poem,then talk about the weather of the seasons.. 二. Presentation 1. T : I like the season.I like the weather in Taiyuan. Show the word weather. Ss read it.. 2. T:I want to make a weather about Taiyuan,you can help me,OK? A:It’s spring. It’s warm in spring. Look at the sun! It’s sunny. B:It’s summer. It’s hot in summer. Wow! The clouds! How’s the weather? It’s cloudy. I can hear the rain It’s rainy. C:It’s cool in autumn. I like the leaves. They are______. 重 难 点 突 破 I can hear the wind. How’s the weather? It’s windy. D: It’s cold in winter. It’s white. I like the snow. How’s the weather? It’s snowy. 教学 拓展 三. Practise Review the words,then do the exercises 四. Groupwork How’s the weather tomorrow? What can you do? To be a wea