《赏识教育在数学教学中的应用策件略》阶段性总结.docVIP

《赏识教育在数学教学中的应用策略》 课题组阶段性总结 九年级备课组： 王明忠 金建成 《赏识教育在数学教学中的应用策略》 课题组阶段性总结 一、课题研究的实施方案和主要工作 （一）加强了与本课题研究相关的理论学习。 自从今年课题申报立项以来，我们课题组成员进一步学习有关赏识教育的理论：“人类本质中最本质的需要是：渴望被赏识。”这是赏识教育的根本出发点。赏识是指充分认识到人的积极因素和优点，并加以肯定与赞赏、表扬，赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育理念。赏识就是尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，通过不断肯定、不断强化，让受教育者扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心，帮助孩子获得自我价值感，发展自尊、自信，最大程度的激发的潜能。 （二）完善了课题的实施方案。 首先，明确课题研究小组中各个成员的分工。负责整个课题的组织协调工作，审查课题研究过程中的相关材料；负责开题报告的撰写、制定课题实验方案、整理课题的阶段性成果；负责课题实验过程中调查、案例等材料的搜集；负责课题实验论文的撰写及整个材料的修订。 其次，明确课题研究的指导思想和研究目标。 我们开展这一研究的指导思想一是：赏识教育。赏识教育理论告诉我们，赏识教育符合孩子的心理发展特征，能够激发学生潜力，能够满足学生内心深处的需求。这样培养出来的学生更能经受挫折，而不是温室中的花朵。能够培养孩子的自信，帮助孩子克服自卑。孩子是环境之子，营造宽松和谐的环境以满足内在无形生命的需求。 二是马斯洛的“需要层次”理论。马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和赞赏，得到社会的肯定性评价。赏识教育在把做人的权利还给学生的同时，把做人的责任也让他承担起来，也就是让无形的生命升华的同时，他们有形的生命也经得起风雨的磨难。赏识是成功的良方，最大限度开发学生潜能的法宝，是融洽师生的感情，创建和谐氛围，提高学生综合素质的有效途径。教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对被教育者实施教育，并且在教育的过程中，紧紧抓住被教育者所要发展方向上表现出来的优点，进步给予客观公正的肯定和赏识，让星星之火成燎原之势，让被教育者在“我能行”、“我是好学生”的感觉中走向成功。 课题组成员同时进一步明确我们开展研究的目的就是努力把赏识教育应用到课堂，争取让每个充满自信、自尊、自力，乐观好学，最终学有所成。 重审课题研究的意义。赏识教育有利于学生克服自卑心理，增强自信心。赏识教育有利于融洽师生的感情，缩短师生之间的距离。赏识教育有利于形成团结向上的班风。赏识教育有利于提高学生的综合素质，赏识导致成功，这里的“成功”不是每位学生都考100分，而应是能让学生最大程度的发挥自己潜能，最大程度的领受愉悦，最大限度的感受自身价值的存在。在我们这样一个初中，实施赏识教育的研究有着非常重要的现实意义。 （三）在课题研究过程中，我们主要做了以下工作： 1、从思想上树立赏识意识。只有用一种赏识的眼光去发现学生的优点，这样你才会喜欢他们，慢慢地，学生才会喜欢你。假如你很喜欢一个人，那么这个人也不会拒绝你；如果你很讨厌一个人，你能指望上这个人喜欢上你吗？人啊，都是心有灵犀一点通啊！ 2、从行为上进行赏识活动。第一是情感激励。与学生建立真挚的感情，真心帮助、辅导他们。第二是成功激励。让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐。每个人都渴望成功，都渴望肯定，这会增加他们的自信，进而获得更大的成功。 3、赞美激励。赞美的力量是巨大的，尤其是对于后进生。发现学生的优点于长处，尊重学生的差异，对学生的成绩及时有效地予以鼓励和赞扬。 二、具体措施 1、课题组成员讨论并制定一学期赏识教育工作计划、活动方案。 2、进行赏识教育理论学习，树立赏识意识，建立赏识氛围。搞科研教师素质是关键，只有加强理论学习，树立科学意识，才能积极有效的指导我们的实践行为。所以在日常工作中，我们利用业余时间努力学习，以提高自己的理论水平，语言组织能力，为搞好研究做准备。 3、做好课堂赏识状况的调查和分析。调查教师在课堂教学中对学生的赏识状况及学生对此反应。 4、课题组成员利用每一次教学机会，贯穿赏识教育，并定期进行观摩课活动，在进行具体教学时，要注意将赏识教育运用到课堂中，同时向其他教师推广，让赏识教育在课堂内外开花结果。 5、课题组成员定期组织研讨活动，交流自己进行赏识教育的经验体会，分享赏识教育成果。 三、课题进展 根据课题计划，我们采取调查法、行动研究法、文献分析法、经验总结法进行