2016实词复习.pptVIP

* 之 实 词 教学目标： 1.了解文言实词的考查内容，积累文言实词特点。 2.掌握推断文言实词的常见方法。 教学要点： 1.理解实词特点。 2.掌握推断方法。 3.剖析演练。 3.一词多义 文言实词 1.通假字 2.偏义复词 4.古今异义 5.词类活用 【知识网络】 书 又以悲夫古书之不存 授之书而习其句读者 曹操遗权书曰 或凭几学书 上书谏寡人之过者，受中赏 书本知识 书信 书籍 写字 书法 奏章 同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。 一、通假字： 1、师者，所以传道受业解惑也 2、愿伯具言臣之不敢倍德也 3、君子生非异也 4、赢粮而景从 5、举酒属客 ★通假字是古人在书写中用同音代替的办法写成的 别字。通假的原则是音同，如不全同，也要近似， 声音相差很远，一般不能构成通假。 二、偏义复词： ——一个词由两个意义相近、相对（反）的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只做陪衬。 （1）两个语素意义相近 今有一人入园圃，窃其桃李 （2）两个语素意义相对（反） 便可白公姥，及时遣我归 如何辨析： 我有亲父母，逼迫兼弟兄 备他盗之出入与非常也 从复词表达的实际情况来判断； 从逻辑上去判断。 ①语境分析法 （即根据上下文意思推断词义） ③联想推断法 （即根据学过的知识（成语、课文知识）推断词义） 辨析实词词义的方法 ②结构分析法 （即根据整句中对应词语的意思推断词义） ④字形推断法 （即根据对字形结构的分析来推断词义） ⑤通假代入法 ①语境分析法（即根据上下文意思推断词义） 语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。 例1：每闻琴瑟之声，则应节而舞 “应”的搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“ ”。 随着，和着 例2：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。” 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。 文段阅读 隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》） 解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。 “我夫人有娠”（娠:身孕） “果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女 ②结构分析法（即根据整句中对应词语的意思推断词义） 有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。 如：1.灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。 “六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。 2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。 “人”与“马”相对，“极”与“倦”相对，由此可推知，“极”就是“倦”的同义词。可译为“疲倦、劳累” 3. “胸喘肤汗，人极马倦” 《汉书·王褒传》 （4）简能而任之，择善而从之。 《谏太宗十思疏》 “简”与“择”相对应，理解为“选择、选拔” （5）忠不必用兮，贤不必以 “忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。 （1）于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。 行旅：旅行，游览 （04山东、河北） “行旅”解释为“旅行、游览”是否正确？ “行旅”与“人物”处于对应位置，借助“人物”可推知“行旅”当为名词“出外的商人”，故错。 （2）凡乱人之动也，其始相助，后必相恶。为义者则不然，始而相与，久而相信，卒而相亲。（05北京卷） （3）戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 ??恶：厌恶 与：结交、交好 “腰”与“戴”对应，作动词，理解为“腰戴”、“腰佩” 高考一般都采用“课外材料