经导管二尖瓣夹合术课件.pptVIP

经导管二尖瓣夹合术11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克经导管二尖瓣夹合术经导管二尖瓣夹合术11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克经导管二尖辦夹合术

(MitraClip

背景

随着经济社会的发展和人口的老龄化,二

尖瓣关闭不全(MR)的发病率呈明显上升

的态势。据统计,超过65和75岁的人群的

发病率分别为6.4%和9.3%

伴有心功能不全的中重度二尖瓣关闭不全

的患者预后差。

1.三环三动，让学生掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯

《初中语文课程标准》在课程的基本理念中提到，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。笔者提出的三环三动，指课前、课中、课后的互动，旨在让学生掌握学习语文的基本方法，养成良好的语文学习习惯。具体地说，通过课前的预习，解决语文教学的一些铺垫性问题；通过课堂的学习，培养学生耐心倾听、善于表达、长于阅读和乐于习作的习惯；通过课后的复习，培养学生善于反省的习惯和能力。课前预习的具体做法是：让学生手握钢笔通读文本，勾画生字词；小组合作学习生字词，读准字音写准字形；小组合作初步理解文章内容，围绕单元导读及课后的思考练习轮流提一个有价值的问题；小组合作学习解答问题，无法达成共识的问题做记号，以待课堂解决。

课堂学习环节以教学目标为指引，通过师生互动、生生互动、媒体互动和组间互动实现。其注意点是：创设特定的问题情境，引发学生思考，通过学生的探究达到既定目标，强调学习主体的主动参与性；创设特定的对话情境，引发学生讨论，在激烈的思想交流中交互碰击，培养创新素质训练创新能力；虚拟特定的生活情境，让学生身处其中，通过现场经历获取语言运用的直接经验，化成综合的语文素质；模拟现实生活，创设特定的语用情境，让学生在真实的状态中进行语文的实用训练，增强语言的实用能力。课后复习的具体做法是：小组抽测，掌握死知识；围绕听、说、读、写设计拓展迁移类问题，小组合作解决问题。课前、课中、课后的三环三动，突出语文学习的乐趣，让学生掌握语文学习的基本方法，培养了学生语文学习的良好习惯，大大提高了语文课堂教学的有效性。

2.主体四动，激发学生学习语文的主动意识和进取精神

笔者提出的主体四动，指师生、生生、媒体、组间的互动，旨在激发学生的主体意识，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中掌握语文知识提高语文能力。师生互动，笔者采用的主要方法是通过质疑引发互动。要激发有效的互动，问题设计是关键。问题设计一方面要联系旧知识、联系社会热点、联系学生生活体验，还要有意识地整合学生问题。我在教学《端午的鸭蛋》时，设计了这样一个问题：在我们这个地方，吃有什么特别之处吗？学生七嘴八舌，终于说到了较有特色的咂酒。围绕咂酒，学生谈到了原料选择、制作过程、饮用方法等，还引发了学生许多美好的回忆。这一问题的设计，调动了学生的生活体验，达到了较好的互动效果。生生互动，笔者主要通过开展以学生为主、教师为辅的合作学习来实现。其主要方法是自主探究引发生生互动、坦诚交流促进生生互动、共同目标推进生生互动、教师参与促进生生互动。在学习《送东阳马生序》时，学生理解课文内容后，我笑着说：作为当代中学生，你们觉得先达未尝稍降辞色，可取吗？学生们进行了激烈的辩论，面红耳赤，他们的回答都很有个性。

媒体互动，除了PPT教学中的图片、视频、音频展示外，充分运用QQ空间，是笔者实媒体互动的有效方式。很多学生喜欢上网，我经常把一些专项资料挂在QQ空间里，学生在娱乐的同时，自然地获取了知识；学生的优秀作文，我也挂在空间里，给大家分享，以达到激励学生相互学习的效果。组间互动，主要通过交流展示、互动答疑加以实现，这主要是一种竞争机制。

3.参与六动，开阔学生视野，提高学生学习效率和语文素养。

《初中语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的