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2014年秋七年级生物上册第2单元第2章第1节无脊椎动物的主要类群(第一课时)教学案
无脊椎动物的主要类群(第一课时)
课型:新授课
一、教学目标
知识目标
(1)描述常见软体动物及主要特征。(重点)
(2)说明节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。(难点)
(3)描述节肢动物的主要特征。(重点)
能力目标
(1)通过实验观察,阐明蝗虫形态结构与其陆地生活环境相适应的特点。
情感态度价值观目标
(1)强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
(2)进一步强化环保的意识。
二、重点与难点:
重点:理解节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
难点:描述软体动物、节肢动物的主要特征。
三、教学准备
教师:蝗虫、放大镜、镊子、解剖盘、课件等。
学生:兴趣小组搜集贝壳,准备关于观察蝗虫的实验材料。
五、教学过程:
(一)创设情境,激趣导入(5分钟)
填写表格
? 腔肠动物 扁形动物 线形动物 环节动物 代表动物 ? ? ? ? 主要特征 ? ? ? ? 生活环境 ? ? ? ? 营养方式 ? ? ? ?
扁形动物,线形动物,环节动物合起来又称为什么动物?以上四类动物都是什么动物?无脊椎动物还有哪些?
【设计意图】学生认真回忆,复述四类动物的代表动物、主要特征、生活环境、营养方式,进一步加深对知识的记忆与理解。在学生了解了一部分无脊椎动物的类群后继续深入思考,无脊椎动物在进化到环节动物后,又进化到哪类动物?它们比环节动物高等在哪里?继而展开第一个活动:
(二)自主探究,讨论交流
展示小螺号的图片并播放《小螺号》歌曲。
探究活动一:软体动物(5分钟)
1、学生阅读教材并完成:
(1)常见软体动物有: 、 、 、 。
(2)软体动物身体 , 外壳为 ,可随身体的生长而增大,呈现出年轮般的花纹,乌贼的贝壳退化为 ,蜗牛的运动器官是 ,河蚌的运动器官是 ,古代用 的贝壳作为货币使用。
2、引导学生归纳常见的软体动物,主要特征及生活环境。
主要特征:身体柔软,外壳能随身体的生长而增大,呈现年轮般的花纹。
生活环境:水中或潮湿的陆地。
进一步探究:软体动物比环节动物高等在哪里?
引导学生分析:软体动物大都有坚硬的贝壳,有保护功能,更能适应外部环境。
软体动物大多有坚硬的贝壳,节肢动物也有坚硬的外壳,节肢动物的外壳与软体动物的贝壳有什么不同呢?为什么节肢动物比软体动物更能适应陆地的生活呢?引导学生继续探究。
(三)实验探究,互动交流
1、探究活动二:观察蝗虫、虾(5分钟)
(1) 轻轻地捏一下蝗虫和虾的身体,有什么感觉?
引导学生体会蝗虫的外骨骼。
(2) 数一数蝗虫身体胸、腹各有多少个体节?
(3) 观察蝗虫和虾的足、触角的分节情况和蝗虫翅的特点?
引导学生体会各部分分节情况和翅的特点。
(4) 观察蝗虫气门的位置与数量?
2、展示蝗虫意图,探究蝗虫形态结构与其陆地生活环境相适应的特点(5分钟)
(1)蝗虫的身体可以分为哪几部分?
引导学生认识蝗虫身体各部分结构和名称。
(2)蝗虫的足、翅、触角各有何特点?这对蝗虫的生活有何意义?
引导学生分析:蝗虫的足分为前足、中足和后足,均分节。后足发达,适于跳跃。蝗虫有前翅和后翅各一对。前翅革质、狭长,覆盖在后翅上起保护作用;后翅薄膜状,柔软而宽大,适于飞翔。蝗虫的触角是感觉器官,分节,具有灵敏的嗅觉和触觉作用。蝗虫的足、翅和触觉的特点,有利于觅食、避敌、觅偶、寻找栖息地等,可以扩大其分布和生活空间,对其生存和繁衍有重要意义。
(3)体表坚硬对蝗虫有什么意义?
引导学生得出:既保护和支持了内部结构,又能有效地防止体内水分的蒸发。
3、探究活动三:探究蝗虫气门的作用?(3分钟)
①寓言激趣:鲫鱼遇到蝗虫,嘲笑蝗虫是“旱鸭子”,说:“你敢把头埋在水里1小时吗?”蝗虫满不在乎的说:“敢!但你敢在岸上呆1小时吗?”鲫鱼想了想说:“敢!”心里却说:“等轮到我时,你早就憋死啦!”聪明的你猜测一下打赌的结果吧。为了解决这一问题,我们观察一个小实验。
②演示实验:两支装相同满水的试管A B,将一只蝗虫的头部插入A试管中,将一只蝗虫的胸、腹部插入试管中,观察现象。
通过这一实验你能得到什么结论?根据此结论可知打赌的结果是什么?
引导学生根据现象分析蝗虫呼吸的器官及分布,回忆气体进出植物体的门户,从而类推气体进出蝗虫的门户。
【设计意图】让学生进一步理解蝗虫气门的位置和作用。
拓展:蝗灾(2分钟)
(1)观看视频:触目惊心的蝗灾。
(2)材料分析:蝗虫是农、林、牧业生态系统的重要组成部分,不少有
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