第五章 非正式评量.pptVIP

實施步驟 1.每位學生準備一份檔案夾 2.師生一同討論和決定檔案內容與格式 3.學生隨時放入新作品或抽換舊作品 4.師生一起檢視檔案內的作品 5.學生自評，同學間彼此分享檔案內容 6.定期評量 檔案評量的評析a  優點a 提供過程與結果的評鑑 為一種真實、動態與整體的評鑑評量主導權由教師轉移給學生 學生學會以整體觀點看待自己的學習與成長 結合教學與評量 檔案評量的評析b 優點b 具診斷與評鑑雙重功能 尊重學生個別差異 結合多種評量方法，資料來源多重與多樣 教師、學生與家長更能有效溝通學生的學習 可增進學生成救動機和自我效能? 檔案評量的評析b 下列的問題有待克服： 評分方面由於缺乏一致的評分標準、評語描述不精確、及學生互評的能力等因素，使得檔案評量的信度很容易受到質疑。 時間方面實施檔案評量需要時間經營，從師生共同討論決定檔案內容、檢視學生作品…等都頗為花費時間。 教師負擔與學生作業量方面對教師而言，實施檔案評量無形中必會加重教師的負擔。 課程本位評量  是基於學生目前課程表現來決定他們的教學需要，以提供教學者快速而有效的資訊。 它著眼於將測量所得資料直接用於教學，是種非正式評量技術，與正式測驗不同。 課程本位評量的種類a 著重流暢性的課程本位評量模式 此一模式以Deno（1985）等人所發展出來的課程本位測量最具有代表性， 這種測量著重於評量速率，