论西方自然主义教育家活动教学理论的当代价值.PDFVIP

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 4 1 2017 2 , Vol.4 No.1 JournalofTeacherEducation Feb.2017 : / DOI10.13718 .cnki.s.2017.01.003 j jjy 论西方自然主义教育家 活动教学理论的当代价值 刘 黎 明 ( , ) 湖南师范大学 教育科学学院 湖南 长沙 410081 摘 要: 。 西方自然主义教育家的活动教学思想较为丰富和深刻 西方自然主义教育家的活动教学思想 , 、 ; 突破和超越了传统教学思想 为教学理论的发展注入了新活力 提供了新视野 西方自然主义教育家的活动教 ; 学目的观为当代活动教学目的观的确立提供了思想源泉 西方自然主义教育家的活动课程理论弥补了学科 , ; “ 课程理论之不足 丰富和发展了课程理论 西方自然主义教育家的活动过程理论超越了传统的教学过程 特殊 ”, 、 , 。 认识说 建构了以活动 实践为基点的教学过程观 是对教学过程理论的丰富和发展 进一步探讨西方自然 , 。 主义教育家的活动教学理论 对于深化我国当前的教学改革具有重要的启示价值 关键词: ; ; ; ; ; 自然主义教育家 活动教学 课程与教学 教学理论 课程理论 教学改革 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G42 A 2095-8129201701-0016-11 。 , 西方自然主义教育家建构了比较系统的活动教学思想 从其形成过程来看 活动教学思想发 , ( , ), ( 端于古希腊罗马 形成于卢梭 JeanJacuesRoussean1712-1778 集大成者是杜威 JohnDew- q , )。 , e 1859-1952 它对现当代活动教学思想产生了深远影响 为当代中国的教育变革提供了有益 y 的借鉴与启示。 一 西方自然主义教育家的活动教学思想是对传统教学思想的突破和超越、 , “ ”, 传统教学思想尽管在不同的历史时期称谓有所不同 有