三角形的特性教学设计及教学反思.doc

《三角形的特性》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第80-81页例1、例2。 教学目标： 1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使学生知道三角形，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解三角形的定义，掌握三角形的特性，会在三角形内画高。 教学难点： 三角形高和底的含义及正确画高。 教学准备： 课件、平行四边形、三角形框架各一个。 学生准备： 一份作业单、三角板、直尺等。 教学过程 一、联系生活，了解与体验三角形的特性——稳定性。 1、图片导入，揭示课题 （课件播放图片） 师：仔细观察这些图片，上面有你认识的平面图形吗？大声地说出它的名字。 三角形在生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。 板书课题：三角形的特性 2、认识三角形的稳定性 ⑴ 猜测 （出示图片） 师：衣架、自行车车架等物体都有一部分做成了三角形，这是为什么呀？ 学生讨论。 组织交流。 ⑵实验验证 师：同学们说了自己的想法，现在我们来做个实验，看你们的猜测是否正确？老师这里有一个四边形框架，一个三角形框架，我请一位同学上来分别拉一拉，仔细观察，你发现了什么？ 学生上台分别拉动四边形和三角形，其余学生认真观察。 全班交流，引导发现：四边形容易变形，而三角形不容易变形。 师：这说明三角形具有什么特性？（稳定性。） ⑶举例说明 师：三角形的稳定性在生活中应用很广泛，谁能举些例子？ 学生举例，指名回答。 ⑷应用 课件出示电线杆上的横木上下晃动的情境图。 师：怎样才能使横木牢固不动呢？ 学生思考后全班交流。 教师根据学生的汇报，电脑演示加上支木，使横木不动的过程。 二、探究新知，掌握三角形的特征 1、比较归纳，建立三角形的概念 师：同学们，刚才我们认识了三角形的一个特性，即三角形具有稳定性，现在老师要请你们在作业单上的空白地方任意画一个三角形，边画边想，什么样的图形叫做三角形？ 学生画三角形，同时教师在黑板上也画了一个三角形。 师：谁能用自己的话试着说一说：什么样的图形叫做三角形。 指名回答。 师：同学们对什么是三角形有了自己的看法，究竟准不准确，我们先来看下面几个例子（课件出示） 下面的图形是三角形吗？为什么？ ① ② ③ ④ ⑤ 引导辨析，在分析交流中逐步揭示三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 师：在这句话中，哪些词语比较重要？ （重点讨论理解“三条线段”“围成”） 2、认识三角形各部分名称 师：围成三角形的线段叫做三角形的边，相邻的两条线段的交点叫做三角形的顶点。 问：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 指名回答： （三角形有三条边、三个顶点、三个角） 3、用字母表示三角形 ⑴师：为了表达方便，人们选用字母表示三角形的三个顶点，如屏幕上的三角形可以用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC，黑板上的三角形我用字母DEF分别表示这三个顶点，这个三角形可以叫做三角形DEF。 A D E F B C ⑵师：在三角形ABC中，顶点A所对的边是哪条？（BC边）顶点B所对的边又是哪条？（AC边）顶点C所对的边呢？（AB边） ⑶游戏——找对应顶点、对应边 师：我们来做个游戏轻松一下。 ①老师说三角形的顶点，你们说它的对边，看谁反应最快。 在三角形ABC中，顶点A的对边是BC边 顶点C的对边是AB边 顶点B的对边是AC边 ②现在老师说边，你们说它的对应顶点。 在三角形DEF中，DE边的对应顶点是_________ EF边的对应顶点是_________ DF边的对应顶点是_________ 三、经验迁移，教学三角形的高 1、认识三角形的高和底 师：同学们的反应真快，现在老师想考考你们的观察能力，每个学期都有一次体检，在体检中医生要帮你们测量身高，测量身高时量的是从哪到哪的距离呀？ 指名回答。 教师根据学生的回答引导他们发现：测量身高时量的是从头到脚的垂直距离，也就是从最高点到最低点的垂直距离。 师：人有身高，三角形也有自己的高度，那么三角形的高应该是从哪到哪的垂直距离呢？ 先独立思考，再组织交流。 教师根据学生的汇报进行操作，边画边说明：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角