中学生网络偏差行为及其社会工作介入.doc

中学生网络偏差行为及其社会工作介入 摘要 中学生是网络大军中最主要的成员，但由于中学生对网络没有合理的利用，导致在使用网络过程中出现了许多诸如“恶意谩骂”“欺骗”等网络偏差行为，这些偏差行为影响中学生的身心健康发展。本文是通过对合肥市五十中初一到初三的200名学生，通过调查问卷的方式对该校学生上网情况进行了解，从而得出该校学生在使用网络中出现的偏差行为现状，进而分析产生这一现象的原因并提出学校社会工作介入的建议。 关键词：中学生；网络偏差行为；社会工作介入 目 录 一、引言………………………………………………………………………（3） （一）研究背景 ……………………………………………………………（3） （二）文献回顾 ……………………………………………………………（3） （三）概念界定 ……………………………………………………………（4） （四）研究方法 ……………………………………………………………（4） 二、调查结果…………………………………………………………………（5） (一)学生使用互联网的基本情况…………………………………………（5） (二)中学生网络偏差行为情况……………………………………………（7） 三、调查分析…………………………………………………………………（9） （一）网络是每一个青少年中学生的“必需品” ………………………（9） （二）部分中学生存在严重的沉迷网络的现象 …………………………（9） （三）家庭是中学生网络偏差行为的萌生地 ……………………………（10） （四）中学生互联网应用选择的失衡 ……………………………………（10） （五）中学生网络偏差产生的原因分析 …………………………………（11） 四、社会工作介入……………………………………………………………（12） （一）运用个案工作介入 …………………………………………………（12） （二）运用小组工作介入 …………………………………………………（12） （三）运用社区工作介入 …………………………………………………（13） 结语……………………………………………………………………………（14） 参考文献………………………………………………………………………（14） 附录……………………………………………………………………………（15） 英文摘要………………………………………………………………………（16） 致谢……………………………………………………………………………（17）  中学生网络偏差行为及其社会工作介入 2012级社会工作专业（专升本） 陈星 一、引言 （一）研究背景 当今中国，互联网集散以互联网、通信网等网络为载体的 1、网络偏差行为 对于网络偏差行为的判定是通过把它的行为结果和与之类似的现实偏差行为进行类比(Denegri-Knott Taylor ,2005), 然后再确定这种行为是否属于网络偏差行为。[6]网络偏差行为可以界定为网络使用者在使用网络过程中发生的各种不能适应正常的网络生活而产生的，有违甚至破坏网络规范的偏差行为的总称。[7]网络偏差行为的表现形式多种多样, 李冬梅、雷雳和邹泓(2008)的调查结果表明,青少年网络偏差行为最主要的表现形式包括网络过激行为、网络色情行为、网络欺骗行为、黑客、视觉侵犯等。[8] 2、过激行为 是指能激怒人的说话和书写行为，后来被用于表示网络消极或反社会行为。但是由于缺少对过激行为明确的定义，因此研究者对这个词的理解也是仁者见仁，智者见智。Kiesler(1985)是这样来描述网上过激行为的操作性定义的：不礼貌的语言、喜欢发誓或调情、总是惊呼或大叫、向他人表露自己的私人感觉、说话很极端。[9]有人认为网上过激行为是指由去抑制引起的、敌意的、使用亵渎、淫秽或侮辱性词语伤害某人或某个团体的行为。还有人认为网上过激行为是一种网上人之间或团体之问的、以书写语言为形式的、用来激怒、侮辱或伤害他人的行为。 （四）研究方法 1.文献法 文献分析法是指根据一定的研究目的，通过调查文献，从中选取所需资料，达到调查研究目的的一种方法。[10]本文主要是查阅大学生网络偏差行为等方面的论文，并通过网络，期刊等方面收集资料，把所得的信息的整理和汇总。对大学生普遍存在的网络偏差行为进行分析，确定研究的重点。在此基础上加入社会工作的介入。 2、问卷调查法 问卷调查是社会调查的一种数据收集手段。当一个研究者想通过社会调查来研究一个现象时，他可以用问卷调查收集数据，也可以用访谈或其它方式收集数据。 1、网龄 问卷调查显示，合肥市五十中的学生几乎所有同学都有接触互联网的经历，并使用过互联网应用。从这个数据来看，近十几年来，随着互联网络的发展，全市