师生关系师德教学技能.doc

第一章 教师职业和教师专业发展 考点一：教师职业的基本特征 复杂性和创造性 教师职业的复杂性由教育目的的全面性，教育任务的多样性，劳动对象的差异性等决定。 教育机智：对突发事件做出迅速、恰当的处理。是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力。 可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念。 可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇。 可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。 考点二：教师角色 教师职业的角色 传道、授业、解惑者角色 管理者角色 示范者角色 父母与朋友的角色 研究者角色 教师教学的角色 教师是课程教学的开发者 新课程给予教师较大的教学自主权。教材只作为教师教学的主要参考材料。教师可根据课程标准的规定，结合实际教学需要，利用多媒体资源等自主开发课程。 教师是学生探知的引导者 新课程强调教师主导、学生主体作用。学生是独立的个体，具有主观能动性，教师应该引导学生成为探求知识的主体。 “学以学夫所教，而学必非教，教以教人之学，而教必非学。?”意思是说：学生所学习的东西就是教师所传授的东西，但学习的过程不等于传授的过程；所说传授就是指导学生如何学习，但传授过程不等于学习过程。这句充分说明了教师无法代替学生的主体作用，只是探知的引导者。 教师是学生学习的合作者 新课堂中教师应该成为学生学习的合作者，创设平等自由的学习环境。鼓励学生提出异议，提倡知识面前人人平等。这样才能营造出轻松和谐的课堂氛围，充分发挥学生的思维能力、想象能力和创造能力。作为学生学习的合作者，教师在课堂中会从讲台上走下来，参与到学生的活动之中，与学生共享知识，体验收获。 教师是学生发展的促进者 新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。学生在教师的促进下，由被动到主动、由他律向自律的转化，发挥各自的潜能，进而成长为自主的人、独立的人、能动的人、创新的人。 考点三：教师威信 概念 教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。是教师在教育教学活动中以自己丰富的学识、出色的能力、执着的敬业精神、高尚的道德情操、娴熟的教育教学技能、优雅的风度仪表等魅力对学生所产生的吸引力、号召力和影响力。 苏霍姆林斯基所说，教师威信是教师搞好教学工作的首要前提。德国教育家赫尔巴特也说过：“绝对必要的是教师要有极高的威信，除了这种威信外，学生不会再重视任何其他的意见。” 分类 教师的威信有两种：一种是权力威信，一种是信服威信。 权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。 信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内向佩服而树立起来的威信。教师应该树立信服威信，而不应该追求权力威信。 途径 建立教师威信的途径 培养自身良好的道德品质。 培养良好的认知能力和性格特征。 注重良好仪表风度和行为习惯的养成。 给学生以良好的第一印象。 做学生的朋友与知己。 真题回顾 单选 “十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（）。 A复杂性 B创造性 C长期性 D隐蔽性 教师的创造性主要体现在（）。 A 运用教育教学规律B 进行科学发现 C 进行科学发明 D 探索未知领域 孔子说：“其身正，不令而从。其身不正，虽令不从”这反映教师劳动的（ ） A 主体性 B 创造性 C 间接性 D 示范性 有人说教师工作是个无底洞，没有明显的时刻界限，这反映了教师劳动的（）特点。 A复杂性和创造性 B主体性和示范性 C 长期性和间接性 D 连续性和广泛性 衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（）。 A教师的年龄 B 教师的体质 C 教师的素养 D 教师的能力 教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。 A交往能力 B 研究能力 C 管理能力 D 学习能力 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思能力是（）。 A 教学设计能力 B 教学组织能力 C 教学决策能力 D 教学监控能力 教师角色态度动态发展的关键因素是（）。 A学生的表现、要求和反馈 B 领导批评 C 家长意见 D 社会舆论 多选 优秀教师的人格特征（）。 A 成熟的自我意识 B 强烈的责任心 C 富有创新精神 D 积极健康的情绪 E 良好的品格性格 一个优秀教师应具备的素养（）。 A 雄厚的知识素养 B 优秀的教学实践能力 C 熟练的教学技能 D 扎实的政治理论素养 判断 教师职业是一种专业。 教师的根本任务是教授科学文化知