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语文论文 噢！生字跳起舞来了 【内容摘要】 人会跳舞不希奇，动物会跳舞也不会惊讶，可文字会跳舞你一定会觉得不可思议。如果让文字在课堂上和孩子们一起跳舞，那识字课就一定会充满情趣和魅力。为此我在识字课上以多种形式让学生自主识字，通过实践让学生巩固了学过的字和识字方法，也开阔了学生的视野，丰富了课外知识，扩大了阅读量。学生还通过语文实践活动提高了表达能力、创造力、思维能力、搜集、整理、选择信息的能力、合作、协调、解决问题的能力。 【关键字】识字 兴趣 方法 实践 运用 人会跳舞不希奇，动物会跳舞也不会惊讶，可文字会跳舞你一定会觉得不可思议。如果让文字在课堂上和孩子们一起跳舞，那识字课就一定会充满情趣和魅力。如何让生字在课堂上跳舞呢？ 一、生字，我找到你了！——激发学生识字兴趣 著名的心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。如何让枯燥无味的识字课变得生动有趣？记得苏霍姆林斯基说过：只有当识字对学生来说变成一种鲜明的，激动人心的生活情景，里面充满了生活的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能变得比较轻松。而多媒体技术就很好解决了教师单一的讲解方式，将声音，文字，图画，动画，视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣，对多种感官形式刺激的环境，能优化教学过程，提高教学效率。 在教学中，我利用多媒体设计了各种形象动画，让学生的视觉受到刺激，达到识记的效果。如S版第三册《保护庄稼好卫兵》，为了让学生有效地识记 “青、清、情、晴、睛”这几个形近字，我设计了这样的动画：太阳出来了，阳光洒在碧绿的青草地上。之后，太阳的图案变成“日”字与“青”字走在一块，形成了“晴”字，然后“晴”字还跳起了舞来。看到这段图案，学生睁大了好奇的眼睛，个个都说奇怪：“怎么晴字都跳起舞来了呢？”这时候动画继续：一只小青蛙在碧绿的河水中嬉戏，然后跳到草地上，身上粘了三滴水。紧接着三滴水和青字形象结合就成了“清”字。这时孩子们可就七嘴八舌起来了：“原来三点水和青字在一块就是‘清水’的‘清’字。”等学生感叹完后我再继续放动画：青蛙闭着眼睛在草丛中跳跃，摔了一跤，睁开双眼，发现眼前有一根青草。学生看到这里都笑起来。这时动画随即出现“目”字和“青”字的结合，成了“睛”字。然后，小青蛙把这根青草贴在了胸口上，一颗大红心就和青字结合在一块，成了“情”字。这时的学生都情不自禁地哈哈大笑，说青蛙好可爱，原来“情”字就是这样变来的。动画放完了，字也学完了，可学生兴致还特别浓，我就说：“像这样的字还有很多呢，你们想不想认识更多的字？孩子们马上大声说：“想！”看，一个简单有趣的动画不但让学生轻松地从字形结构，部首各方面对字进行了认，还激发了学生浓厚的识字兴趣，使学生的视觉和思维疲劳不再出现，从而有效地提高识字教学的质量。 在此基础上，我还在生字字形教学中，不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”。运用想象，让字在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，激发他们识字的兴趣，并初步培育他们的创新能力。如教“看”时，我请一个孩子表演孙悟空看的动作，让他把手搭在眼睛上就表示“看”。“看”是由手的变形和“目”组成的。又如教“跳”时，我请一个孩子上台表演“跳”的动作，然后让孩子们观察后得出结论发现“跳”与脚有关，所以是足字旁，而四点表示手在上下摆动，中间的“儿”字表示身体。这样又具体又形象，孩子们记得更牢了。如在教“闪”这一个生字时，我就根据小学生对这一个字的理解，在黑板上把这个字生动地画了出来：一间屋子一扇门，小孩子捉迷藏时躲进门里去了。学生的想象力真是不可想象，我把他们的话转变成了生动的图画，收到了很好的认字效果。 利用多媒体让文字跳起舞来，这样的识字教学不再是老师逼着学生学生字，而是学生兴味盎然去找生字，这还有学不好的道理吗？ 二、生字，我要记住你——教会学生识字的方法 古人云：“授之以鱼．不如授之以渔。”方法作为规律性的知识．具有广泛的可迁移性和重大的实践价值。让学生掌握了识字方法，就可以利用这些“拐杖”自主识字。识字兴趣、能力就会显著提高，从而收到事半功倍的效果。因此，作为教师，就应该灵活地选择教学方法。 众所周知，小学低年级学生以具体形象思维为主，所以我经常联系儿童的生活实际，采取说顺口溜、看直接演示、观察实物、表演、编儿歌、猜字谜等方法，引导他们形象思维，以便更快速地识记生字。如在动画中让学生认识了“青、清、情、晴、睛”这组字后，我首先想到这组字是音近、形近的字，容易混淆，就为学生编一组顺口溜“太阳起，天气晴，小青蛙，爱清水，看青草，用眼睛，好心情，帖青草。”学生读起来顺口，因此能很快从字义和字形上区分这组字。顺口溜识记是个好方法，学生也喜欢。所以在老师的