把握特点立足教材指导学法(六下).doc

把握特点 立足教材 指导学法 ——鄂教版六年级语文下册教材教法分析 鄂教版六年级语文下册在承接前几册的编排体例和呈现方式的基础上，体现出更加丰富的文化内涵和更加鲜明的时代气息。其选文和语文活动设计，以培养学生关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化的现代意识、创新精神为核心，更具典范性、启发性和开发性。有利于学生在学习语言的同时，习得学习方法，获得思想启迪，受到情感的熏陶和感染，全面提高学生语文素养。 为了帮助广大教师了解教材的编写意图，把握教材特点，立足教材，有效的使用教材，更好的指导学生学法，现就本册教材的基本结构、主要特点和教学中需要注意的问题等做出简要的分析，供教师们教学时参考。 第一部分 教材解读 一、教材的编写理念 整体构建，注重体验，强化探究，主动发展。 二、教材的基本结构 以话题组织单元，每个单元包括导语、课文、诗词诵读和语文乐园四个部分。 导语是单元的目标；话题是单元的灵魂；课文是单元的主体；诗词诵读是单元的拓展；语文乐园是单元的综合实践。 三、教材的主要特色 （一）从课程目标上看，体现了年段性和过渡性。 教材借助“单元导语”、“理解·运用”、“诗词诵读”、“口语交际”、“习作”和“探究与实践“等板块的设计，建立了一套比较完整的学法指导系统，起到导学、导思、导练的指导作用，既总结、复习了前面已经学过的知识与技能，又学习新的知识点与能力点，同时为学生进入初中阶段的学习做好相应的准备，体现了课程目标的年段性和过渡性。 （二）从教材编排的内容和形式上看，突出了整合性和实用性。 教材的八个单元以一种文化的、开放的、整合的文本特质展现在学生面前，对全面提高学生的语文素养提供了内涵丰富、情韵浓郁的范例。从教材编排的内容和形式看，既突出了三维目标的整合：按话题分单元编排，将不同体裁、不同风格、不同表达方式文章，有机整合让学生更多地关注和思考课文内容，参与语文实践活动；又突出了教与学的实用性：导学和练习系统更加完善。本册教材中每个单元都设置了一篇自读课文，指导学生从整体出发，学方法用方法，此类课文要求学生能够自主学习，交流讨论，然后根据单元知识中进行归纳总结，将导学、导练的功能进一步加强，导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终，凸显语文学习的重点，课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 （三）从教材选文来看，关注儿童生活，体现典范性、文学性。 本册教材在选文上关注了儿童所关注的，努力开发单元话题，精心选编了一批文质兼美，题材广泛，体裁多样，富有文化内涵和时代精神，与儿童心理、生活息息相关的文章，同时每个单元中的课文在内容和形式上风格比较统一，特色比较鲜明，联系比较密切，体现出选文的典范性、文学性等特点，有利于学生在学习语言的同时，获得情感、态度价值观等方面的启迪和教育。 四、教材知识与技能要点列表。 单元导语中涉及到： 学习联系上下文及生活经验理解课文中的重点语句； 注意词语的感情色彩，理解文章主要内容，体会蕴含的思想感情； 领悟文本内容和情感，充分发表自己的见解，进行个性化阅读理解； 学习抓住事物特点，生动、有条理地说明事物的方法，培养收集和处理信息的能力； 学习对艺术作品生动描绘的方法，体会艺术表现的思想感情，感受艺术魅力； 了解观察和描述景物、表达感情的方法，品味优美生动的语言，欣赏大自然的魅力； 理解文章主要内容，对人物做出自己的评价，从中获得有益的启迪； 学习整体把握单元内容，结合时代背景和上下文，理解含义深刻的语句，体会文章思想感情的方法；学习多角度阅读，与同学合作开展多种形式的探究性学习。 全册教材中基本知识要点 字： 1、学会208个生字； 2、区别平舌音、翘舌音；形近字、形声字。 词语： 1、了解歇后语的语言形式并积累（语乐一）； 2、了解一词多解，知道不同的语境中词语的含义不同（语乐二）； 3、积累来自历史故事中的成语（语乐三）； 4、感受修饰语在表情达意上的作用（语乐四）； 5、积累与艺术有关的四字词语（语乐五），学习通过理解词语意思的方法记住词语中关键字的写法与意思，并积累词语（语乐七）； 积累赞美某些作品或事物的词语，引导学习用相反意思的词语或创设语言环境理解词语的方法（语乐八）； 7、复习并总结理解词语的方法，再用带点的词语写句子（第3、11、14课）； 8、联系课文内容，理解学习作者准确运用词语表达感情的方法（语乐四、第6、7、15、16、17、22课）； 9、体会词语的感情色彩（第5课），理解词语的含义（第4课）。 句子： 1、学习破折号（第1课）、顿号与逗号（语乐一）、分号与句号（语乐二）的用法； 2、体会课文中重点句子的含义（第8、18、23、24课）； 3、积累名言警句（各语文乐园）； 4、了解反