推进新课改教师评价方案.doc

推进新课改教师评价方案 为了全面提高我校教师队伍的整体素质，进一步推进课程改革,实现学校教育现代化，特制定新课背景下教师发展性评价实施方案： ?? ?一、指导思想 ??? ?以素质教育思想为指导，以促进教师专业化发展为目的的，树立新的教师评价理念，改革教师评价方法，发挥评价的导向、激励和改进功能，全面建设一支高素质的现代化教师队伍。 ???? 二、评价原则 ???? 1.?????? 发展性原则.要坚持“关注起点、立足过程、体验成功、重在激励、面向未来、促进发展”的新的评价理念,依据目标,将诊断性评价与形成性评价结合起来,评价教师发展的全过程,引导和激励教师可持续发展。 2.?????? 全面性原则。要坚持新的教师理念，体现教师评价的时代性，依据现代教师专业发展的基本要求，以教师基本素质评价为主体，将素质评价与职责评价和绩效评价相结合，促进教师全面发展。杜绝一以考试成绩或升学率作为唯一标准的评价标准。 3.?????? 个性化原则。要根据教师的个性差异，凸显优势，促进教师个性化发展，形成自己的教学特色和风格；要根据教师发展的不同阶段，进行不同的评价，促进教师跨跃式发展，提高教师评价的针对性。 4.?????? 主体性原则。要唤醒教师自我发展意识，落实教师在评价中的主体地位，引导教师积极参与评价，充分尊敬教师自我评价，让评价成为教师自我学习、自我反思、自我教育、自我提高的动力。 5.?????? 互动性原则。要以教师自我评价为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价，倾听对话、沟通交流、互相学习、共同发展，让教师多渠道、多层面、多形式地获取大量有价值的信息，听取多方面的建议和意见，促进教师自我发展。 三、评价内容 ??? “四级五维”发展性评价是我校新课程改革背景下，教师评价改革的重要形式，其主要内容为： ⒈“四级”——评价主体 “四级”是指四个评价主体。“四级”包括“个人自主评价”、“学生评价”、“同事评价”和“校级评价”。 ⒉“五维”——评价指标 ?? ?“五维”是指教师专业化发展五个方面的评价指标。“五维”主要包括：“工作态度”、“综合素养”、“基础能力”、“创新能力”、“发展能力”等五个方面。 ①“工作态度”的评价主要包括：出勤情况、上课情况、临时任务情况、参加教研活动情况； ②“综合素养”的评价主要包括：新课改理念和新课标研读、信息技术整合能力、学生心理疏导能力、组织管理能力； ③“基础能力”的评价主要包括：课堂教学能力、教学评价能力、教学资源开发能力、指导学生开展学习能力； ④“创新能力”的评价主要包括：反思协作能力、自主研修能力、课题设计与研究能力、主持教学论坛能力； ⑤“发展能力”的评价主要包括：校本课程开发与实施能力、指导学生参加社会实践能力、学优生群体培养能力、远程研修能力。 四、组织与实施 ??评价的方法为：在教师自评的基础上，先由教研组教师评议，再由学校领导、学生和家长代表组成评议组，进行公开评议，通过纵向、横向比较判断，分析教师专业化发展中存在的问题，并提出改进建议，评议结果和评价对象见面，进行终级评价。 ? 评价的时间：上课期间，每月一次。 ? 五、方法措施 ?1、加强领导，规范管理。“四级五维”评价是我校实现教育可持续发展的重要举措，它对于促进教师专业化成长，全面提高教育质量、实现学校教育现代化具有重要的现实意义。学校必须加强领导，注重过程，要按照“以评价促落实、以评价促提高、以评价促创新”思路，把教师队伍的发展与评价，放在优先发展的位置，创造性的开展教师平静工作，形成一种常态、科学、有序高校的教师发展性评价机制。 2、落实责任，明确职责。“四级五维”评价是一个系统工程，它涉及到教师个人、学校各个方面的评价，评价的目的在促进教师的专业化发展，所以评价的过程比评价的结果和结果的实际使用更重要。因此，各级评价要严格按照评价要求及操作规范，落实责任，明确职责，做到公开、公正，客观的评价教师专用化水平。 3、坚持标准，动态评价。“四级五维”评价中的“五维”基本涉及到了教师专业化发展的宏观要求，是教师专业化发展评价的核心内容和骨干体系。在具体实施中，要结合教师的发展实际，在坚持“五维”标准的基础上，细化指标要求。在尊重教师现有发展水平、尊重教师差异的基础上，在某一时期，可结合教师实际，适当调整。可根据教师年龄结构，按照新教师、骨干教师、中老年教师，确定相应的培养发展目标和评价重点。新教师要注重基础性评价，骨干教师要注重发展性评价，中老年教师要注重创造性评价。 4、重视校本教研，充分发挥各教研组团结协作的教研机制作用。校本教研是新课程改革背景下，教师专业化发展的基本策略，也是教师专业化发展评价的重要组成部分，要继续坚持“问题即课题，过程即研究，解决即成果”的校